“风信子”，让每一个特殊孩子绽放光彩
编者按6月是一个和“成长”及“未来”有关的月份，从儿童节到中考再到高考，承载着全社会对莘莘学子的期望。当我们关注普通教育的同时，也不要忘记了特殊教育领域的每个学生和老师。如何更好地实施特殊教育，培养学生们的自信，让他们将来走入社会有能力独立工作和生活，应引起全社会的共同关注。本报今起开辟“在同一片蓝天下 播撒希望的种子”专题报道，聚焦芜湖特殊教育努力创造优良环境，让孩子在平等、关爱、愉悦中学习、掌握技能，在蓝天下健康成长。
□记者 赵丹丹 王俊 洪烨
实习生 胡蔓青
在镜湖区赤铸山东路园丁小区南侧，坐落着几幢不起眼的建筑，门外车水马龙，门内自成一方静谧的小天地，这是芜湖培智学校。“风信子”儿童康复中心是学校的学前康复部，接纳了56名“星宝”“唐宝宝”及其他智力障碍儿童。
“只要点燃生命之火，便可同享丰盛人生”，这是风信子所代表的寓意。走进培智学校“风信子”儿童康复中心，你愈发能够感受到，生命的表现形式或许千差万别，但其间蕴含的力量却同样伟大。
为了呵护每一颗特别的蓓蕾，为了让每一个孩子都能绽放出独属于他们的光彩，13名特教老师以外人难以想象的专业、耐心、爱心在坚守。对于56名孩子及家人来说，这里不仅是学校，更是家园，是依靠。
56株幼苗在这里拔节生长
6月的一个上午，6岁的淼淼正在“风信子”儿童康复中心二楼的蒙台梭利教室练习穿珠子，一只手上拿着线，一只手抓着一颗小小的珠子，努力地把线往小孔里塞。
这个漂亮男孩是一名自闭症儿童。记者和他打招呼时，他并不理睬。但当一旁的特教老师刘寒和他说话时，孩子给予了回应。费了一会功夫穿好一颗珠子时，淼淼开心地朝刘寒重复着两个字。由于声音含糊，记者并没有听懂，但和孩子朝夕相处的刘寒马上明白并做了翻译：“他在说‘好了’，是说珠子穿好了。”
在一楼的个训教室，“唐宝宝”卿卿在教师许莹的陪伴下写汉字。这个7岁的小姑娘字迹工整，田字格本子上，是刚刚写好的半页“环”字。看到记者进来，卿卿在老师引导下笑眯眯地打了招呼，并把小本子翻到前面，一页页展示自己写过的字：“星、丽、怕……”个训室外面，卿卿外婆高兴地告诉我们，卿卿在这里进步特别大，“刚来时走路都不行，现在跳舞唱歌样样行，还能写会认很多汉字。”
在“风信子”，一共有56个淼淼、卿卿这样的孩子。他们有的是唐氏儿，长着一张能够一眼辨别的“国际脸”；有的是孤独症儿童，整日沉浸在自己的小世界里；有的是智力障碍儿童，智力、语言和运动发育迟缓……但相同的是，在这里，他们有最为专业的特教老师的指导和陪伴，和其他普通孩子一样在拔节生长、不断进步。
13名女教师携手共筑温暖家园
袁玉翠，是特教路上的一名“老兵”，有着20多年一线从教经验。2012年，芜湖市在培智学校设立首个智障（自闭症）儿童学前康复部，她即从学校的义务教育部调至学前康复部任负责人。
在袁玉翠看来，做特教老师，光有爱心、耐心是不够的，更重要的是“专业”和“性格开朗”两个关键词：“必须刻苦钻研、不断提升专业水平，才能带着孩子更好地康复。同时性格一定要开朗乐观，一方面感染带动孩子，一方面也便于自我开导排解，因为做特教老师，你自己的心理必须足够乐观强大。”（下转2版）
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