你还在“富养女儿穷养儿子”？ 专家：无论男女，精神上都要“富养”
不久前，本报刊登《芜湖出现“女性停车位”是人性福利还是性别歧视？》的报道后，不仅引发了有关“性别标签”话题的讨论，也促使一些家长思考：在家庭教育中，如何对孩子进行性别教育？通常我们所说的“男儿有泪不轻弹”以及“女孩富养男孩穷养”，真的有道理吗？
家长：“性别教育”多种多样
在我们对性别的认知里，总是认为男性阳刚，女性阴柔。记者在采访中了解到，一些家长在家庭教育中，对孩子在性别方面进行差异性教育，有的家长对孩子实行“中性化教育”，不论男女，均一概而论；有的则会根据孩子的性别，将孩子向社会公认的性别特质上去引导。
“从来没有考虑过所谓的性别教育。”市民吴先生称，自己的儿子今年只有5岁，但是从小就喜欢玩具枪和玩具车，所以他认为作为男孩子，无论是兴趣爱好还是性别特质都是与生俱来的，并不需要后天通过教育进行专门引导。无独有偶，确实有不少家长和吴先生一样，并没有刻意注意孩子的性别教育，有的父母甚至称对孩子实行的是“中性教育”，无论男女，都没有把性别当回事，在教育方面男女均一视同仁。
市民黄女士表示，在培养儿子的问题上，他们家很注重“挫折教育”，因为她认为男孩子就应该“皮实”一点，从小培养他的抗挫折能力。她举例称，如果孩子一不小心受点小伤，她和爱人不会立即去呵护，而是让孩子去感受和处理这个受伤的过程。另外会提醒孩子“你是个小男子汉”，引导他做个“男子汉”，且会照顾谦让身边的女同学。
另一位妈妈牛女士就表示，因为家里的是8岁的姑娘，所以在教育上会培养她的审美，衣服让她自己挑选甚至搭配，同时强调对自身的保护。36岁的陈女士则告诉记者，家里虽然有一儿一女，但是在教育中，她还是更偏爱女儿一点。“总觉得小姑娘更需要呵护，男孩子就‘粗枝大叶\’一点。”
专家：社会角色与个体特质相结合
芜湖市第四人民医院汪莲籽主任称，从人格和心理发展层面说，我们通常所说的“富养女儿穷养儿子”其实是个伪命题。基于长期形成的性别角色认定，大家都认为，男孩要独立、理智、主导、有冒险精神，女孩则顺从、依赖、情绪化。但在实际中，性别教育并没有固定的模式，社会对性别角色的认知只是基于大众对男女的期望，或是长期以来，文化和社会对男女所贴的固化标签。
男孩和女孩不管是在精神还是在生理上，都是有差异的。父母应该在三岁之前培养孩子的性别意识，鉴于父母在家庭教育中的作用，建议孩子多和同性长辈接触，比如说男孩多和父亲、女儿多和母亲在一起，这是因为在父母中，其实对孩子影响更大的是同性的长者，但这也并非绝对。同时，建议将孩子的性格特点结合社会角色模式引导，比如说，女孩子如果性格外向，就没有必要非将其向淑女上引导。她认为，男孩不需要进行刻意的挫折教育，因为无论男女都是独立的个体，而他们抗挫折的能力取决于内心的人格是否健全，以及内心是否强大。而这与孩子在3岁前所接受的养育环境密切相关。“如果孩子在这个阶段，其感受和情绪能得到及时的回应和支持，他就能够获得足够的发展能量，从而拥有健全的人格和强大的内心。”汪莲籽称，不需要刻意给男孩子进行挫折教育，另一方面是因为孩子成年后，有足够的机会在社会上进行“挫折教育”，所以无需小时候刻意而为之。
所以，所谓的“富养女儿穷养儿子”或是“男儿有泪不轻弹”都不是绝对的，虽然大家对性别角色有期望，但是要结合孩子的本身性格特征，在个体和社会角色中寻找到平衡点，没有必要绝对化。从这个角度说，精神层面，无论男女都要“富养”，男儿若到伤心处，有泪轻弹也无妨。记者 李婷维
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