书香满校园文化润心田
郑远 摄
在芜湖市的众多小学里，天门小学的名气不算大，但一提到校园阅读文化建设，同行老师们都会由衷地称赞。
走进天门小学，一股浓郁的书香气息扑面而来。“知书简”、“孔鲤池”、“博长廊”、“诗仙亭”……这些充满诗意的小建筑散落在校园的各个角落。沿着楼梯走上“望岳楼”，只见楼梯和走廊的两边墙壁上，一首首咏诵天门山的诗歌映入眼帘；校园里的天门书屋，开放式图书角，充分满足学生的读书需求，激发学生读书兴趣，让孩子们徜徉其中，流连忘返。
据了解，打造“天门文化”，以“书香育人 文化怡情”为宗旨是天门小学的办学特色。近年来，该校不断加大对书香校园建设的投入，通过校本课程设置、建设活动阵地、提升教师素质等举措，书香校园特色教育渐渐显露出喜人成效。
一个书香四溢的学习乐园
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”在天门小学走上一遭，与这里的老师、同学们聊一聊，你会发现，阅读已经成为他们生活学习的一部分。
“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个世界也跟着你欢笑。”在五年级学生郭静恬的读书笔记上，摘录了许多好词好句。“刚开始是老师要求我们做读书笔记，后来慢慢地就习惯了。把好的语句记下，融入到作文中，老师夸赞我的作文写得越来越好！”郭静恬说。
李玲老师经常跟班里的学生说“不动笔墨不读书”，要求读书时一定要做好读书笔记，只有通过博闻强记，才会让好的文学作品通过笔墨的固化形成自己的语言。
为鼓励学生多读书，读好书，天门小学开展了多种多样的读书活动。如：每日一首古诗词、每周一节课外阅读课、每生一本读书笔记、每学年一次大型读书节、每月一次读后感评比活动、每学期一次“阅读之星”评比等。
书读多了，写的冲动就强了。天门文学社是热爱写作的小朋友们的乐园。文学社推出的校级刊物《天门听浪》上，学生积极投稿，把读书的积累转变成一篇篇内容丰富的文章。
“阅读氛围的营造除了学校在校园布置上注重文化和趣味相结合，更多的体现在日常中。这里既有班级的小型活动，也有全校的大型活动，如‘读书素养比赛\’、‘书签制作比赛\’、‘读书主题黑板报评比\’、‘课本剧大赛\’等。通过一系列活动的开展，浓郁了校园的书香氛围，潜移默化地影响着全校师生 ‘爱读书、会读书、多读书\’，也凸显了学校素质教育的成果。”该校校长赵亮说。
营造良好的书香氛围，离不开家庭的共同参与。语文教研组组长吉丽介绍，学校为全方位打造书香校园，还特别多方联动，通过开辟家庭阵地的方式，将家庭纳入书香校园建设的体系之中，“我们通过开家长会、家访等多种途径让家长感受到学校的书香文化，积极参与‘书香家庭\’的建设活动。此外，还邀请家长协助记录孩子课外阅读情况，并将其作为评选‘阅读之星\’的依据之一。”
一座色彩丰富的校园书屋
图书馆在中小学教育中占据十分重要的地位，它是最公共化的教育资源，也是进行教育教学研究，培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。天门小学的图书馆有一个清新的名字——“天门书屋”，它由书法家韦斯琴命名并题写。
“要让阅读成为习惯，就要让孩子处于一个被书围绕的环境，在学校的任何一个地方都能激发阅读的兴趣。天门书屋从开放以来，成了校园里孩子们最喜爱的一个地方，这就是书的魅力所在。”赵亮介绍，天门书屋能够同时容纳两个班级的学生阅读，藏书逾万册。学校依托天门书屋，专门开设了校本课程——课外阅读课，全校每个班级每周都有至少一节课外阅读课。在这节课上，孩子们可以选择自己感兴趣的图书进行阅读。考虑到孩子的天性，书屋并不规定孩子一定要坐在桌椅前阅读，只要自己觉得舒服，甚至可以坐在书屋的大树下或者选一个舒服的小角落阅读。对于喜爱的书，课上阅读不完还可以借回家继续阅读。
书屋规定，借的书两周之内必须归还，学校这样做有个“狡猾”的目的：如果孩子对一本书感兴趣，一定可以在两周内读完。如果读不完，说明这本书借回去可能就束之高阁了。规定归还日期还有一个好处，就是可以让孩子产生紧迫感，督促他们尽快读完并开始下一本书的阅读。
除了天门书屋，学校还开创性地在每层楼开辟一个“开放书屋”，这样一来，各个楼层的学生在课间都能够随手拿起自己喜欢的书读上几页。日积月累，学生们阅读的习惯自然而然也就养成了。
□本报记者 田琦
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