梅小兵 扎根偏远农村 关爱留守儿童
梅小兵老师在偏远农村教育战线上已经默默耕耘了二十三个春秋。二十多年来，他用真情和爱心浇灌着学生、温暖着同事，在偏远的农村学校画出一道道美丽的彩虹，在平凡的岗位上让师德闪耀出夺目的光辉。
四十八中地处偏僻的农村，梅小兵工作之初，村里没有通公路，住在繁昌的他每天要骑两个小时车来学校为孩子们上课。这里的老师大多如此，每日来回奔波、朝六晚五，直到村里通了公路才有所好转，梅小兵回忆起这段日子，却满是怀念。那时他们几位朝气蓬勃的青年教师，常常骑着三轮车挨家挨户地访问学生，与他们促膝长谈，从学习难题谈到生活琐事。这里的孩子大多是留守儿童，虽然当地家长对教育并不太重视，但老师们却本着对学生的未来负责的态度，跑遍了班级学生所在的每一个村落，许多毕业多年的学生，提到梅小兵老师，内心仍充满感激。
梅小兵任教期间，一直秉持“教师不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人”这一信条，经常和学生谈心，以平等的心态对待每一位学生，拉近师生的距离。梅小兵班上有一名男生，学习不求上进、纪律松散，通过多次接触和家访，梅小兵了解到：他父亲常年在外打工，母亲沉迷麻将，对他的关心少之又少。了解到这种情况后，梅小兵便常常找他谈心，从最初的话不投机半句多，到愿意打开心扉说心里话，梅小兵倾注了无数的耐心和精力。在交流中，他抓住“理解”和“尊重”这两个词，倾听他的想法、接纳他的感受，然后对症下药，让他重新信任老师、同学和父母，打消了他的抱怨。有了长期的努力做铺垫，也需要梅小兵临门一脚，真正改变这位同学的是一次学校的田径运动会。一名参加班上4×100米接力的同学突然受伤，梅小兵决定让他替代上场。在同学们的一片加油助威声中，他奋力奔跑，帮助团队获得了第一名。这个小小的成绩改变了他在同学们心目中的形象，后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有一点进步，梅小兵也都会及时给予表扬和鼓励，让他感受到老师、同学的关心，帮助他走出了阴影，成为一个心理健康的人。
2012年，梅小兵担任学校副校长，分管教育教学工作，需要照顾的学生范围再次扩大，为了提高效率，他自学信息化技术并培训其他教师，系统化规范化管理学校，解决了许多棘手的问题。如针对留守儿童占比较大的特殊情况，梅小兵通过学校“党员之家”和“留守儿童之家”，运用电话、网上家校、QQ、家访等多种形式与这些孩子的监护人进行沟通联络。让学校和家庭及时了解学生的思想动态和学习生活状况，使留守儿童们人虽留守，但心却不孤单。
在新冠肺炎疫情暴发的特殊时期，信息化教育教学管理也为学校解决了后顾之忧，自1月29日接到上级教育部门延期开学的通知起，梅小兵就带领学校班子成员思考、拟定学校延迟开学期间教育教学管理工作方案。三山区教育局还将该方案作为范本在全区初中学校推广。线上教学正式开始后，梅小兵和学校老师们一起，第一次担起了“主播”的角色，在线上教学期间，除了传授知识，他也没有忘记育人之责。
为了让学生成绩不掉队，他在工作之余抽出时间个别辅导40多人次；为了让学生的思想不掉队，他在教学之余抽出时间心理辅导10多人次。在整个疫情防控期，梅小兵总是站在第一线，多方筹措学校防控物资、制定学校复学工作计划和各种预案等等。通过一系列扎实、有效的工作，学校各方面工作平稳有序地运行。
同时，在他的分管和带领下，学校广大教师在教学教科研上取得了一个个突破性成绩：学校先后于2013和2016年申报了市级和省级课题，梅小兵均担任课题负责人，两个课题都已顺利结题。课题研究中，梅小兵总是站在研究的第一线，在他的带领和指导下，学校教师教科研水平和能力有了很大的提高。
自2015年教育装备管理与应用工作开展以来，梅小兵带头实干，学校教育装备管理工作连续四年被三山区教育局评为“优秀”等次，学校也被推荐为市“装备管理应用”创新学校。学校信息化工作也取得了骄人的成绩：连续四年信息化专项考核获区“优秀”等次；2016年至2018年，学校信息化案例三次获得省级奖；2019年，学校斩获“教育部2018年网络空间应用优秀学校”荣誉。同时，学校教师省级以上获奖已达60多人次。
记者 吴敏 实习生 季龙美 文/摄
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