水韵文化引领发展 灵动课堂优化品质 临渭区渭河小学灵动课堂的实践与思考
通讯员 南玉凤 杨小津
临渭区渭河小学自2016年建校以来，始终秉承“让每个生命精彩绽放”的办学理念，以水韵文化为引领，将校园文化与教育教学进行有机融合，构建“尊重、灵动、共长”的“灵动课堂”，培养善容勤恒、乐学行敏的渭河学子，打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。
文化引领立灵动课堂基本理念
渭河小学地处渭水之滨，结合地域优势构建了“水韵文化”。水，鲜活生动，灵活自在，一如我们的课堂，活泼不呆板，富于变化，充满生命的灵光，蕴含心灵的敞亮。基于此，“灵动课堂”应运而生。“灵动”，灵，即灵活、灵气；动，即生动、互动。灵动即灵活生动，课堂如水一般鲜活、生动、又富有活力和创造性。
“灵动课堂”是生本互动、生生互动、师生互动的课堂，是充满生命灵光的课堂，是充盈思维对话和智慧碰撞的课堂。课堂的基本理念是“双主互动 智慧共长”。这就注定了灵动课堂必然是灵活、灵动、灵性的智慧课堂，是动脑、动口、动手、动情、动心的互动课堂。
顶层设计构建灵动课堂教学思路
五年的探索实践，水韵文化引领下的“灵动课堂”有了基本的课堂样态，构建起语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、道法八个学科的教学思路，将Doubt（质疑）——Delve(探究)——Demonstrate（展示）——Deepen（深化）的学习方式贯穿课堂始终。
灵动课堂教学思路是以问题导向为目标驱动，以学生为主体，以学生思维能力提升为核心，以促进学生全面成长为特征，在学生发现问题、解决问题的过程中教师适时引导，在师生、生生的多向互动中，促成学生思维成长。在这样的教学思路下，有两个核心要义，即：“问题”和“灵动”。这两个要义都直指学生学习规律和课堂教学规律。具体实施共分四步，一是任务驱动自主学习，二是突破重点合作共学，三是当堂检测有效反馈，四是适度拓展融会贯通。
探索实践落实灵动课堂优化教学
开展专题研修，逐步推进。结合本校品质课堂建设三年计划，实施一年一专题：2020年“基于问题导向，扎实灵动课堂”，2021年“基于学科素养，深化灵动课堂”，2022年“基于全人教育，智慧灵动课堂”。
强化“六课”练兵，提升技能。通过推门问诊课、能手示范课、骨干交流课、师徒互助课、学习微培课、教师展示课，提升教师组织课堂、引导评价的教学能力。
借助“渭河讲堂”，丰盈素养。每两周一次的“渭河讲堂”，成为教师互相学习的平台。从学校管理到学科教学，有主题、有交流、有评价、有反思，“渭河讲堂”丰盈教师专业素养。
发挥“名校+”作用，深化品质。充分发挥核心校辐射引领作用，开展每学期一届的教学节，推动“名校”在课堂改革方面的引领；以学带工作坊和导师工作室为平台，让更多的教师走出校外，与优秀教师切磋共长。
扎实课题研究，以研促教。通过省市区各级各类课题的深入研究，解决教育教学问题，推动学校品质课堂建设工作走向实效，从“达标”走向“示范”。
师生共进收获灵动课堂别样风采
灵动课堂探索实践五年来，学校已形成了校长带头实践，各学科齐头并进的良好态势。从最初的初具雏形，到后来的形成推广，已经成为学校常态化教学的主要研究与实践途径。立足灵动课堂，教育教学取得了丰硕成果：《构建灵动课堂的教学实践研究》经全国教育科学“十三五”教育部规划课题组审核通过，验收结题，并被评为课业改革课题A等；《构建“4D”灵动课堂的教学实践研究》荣获陕西省第十一届基础教育教学成果二等奖；《“4D”灵动课堂的实践研究》获得市级鉴定结题。《小学“4D”灵动课堂的探索与实践研究》《探索“4D”灵动课堂多元化策略的实践研究》《课堂教学中凸现学生主体地位的实践研究》等课题先后完成区级鉴定并结题。五年来，学校培养了陕西省特级教师1名、陕西省教学名师1名、省级学科带头人1名、省级教学能手4名，累计有500多名学生参加国家和省市级作文、数学、英语、航模、科技制作、体育体操、艺术展演并获奖。
艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。展望未来，全体渭河人将继续秉承优良作风，在水韵文化引领下，在灵动课堂实践中，聚焦学生核心素养，积极践行品质教育，共同谱写渭河小学高质量发展的新篇章。
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