幼儿园水粉拓印画教学四部曲
合阳县幼儿园教师 程小花
儿童时期是孩子了解美、表现美的最佳时期。色彩作为绘画的灵魂，作为一种表现方式，对儿童来说尤为重要。而拓印画有着悠久的历史，在世界艺术领域中占有重要的地位，其特点在于绘画所使用的工具——鲜艳的颜料、各种植物或其他材质的拓印模子等。因此，我从水粉拓印画入手，鼓励幼儿发挥丰富的想象力，用简单的材料拓印他们喜闻乐见的内容，使幼儿从小接受传统艺术的熏陶。
用触觉打开拓印画的大门
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿的心里都有一颗美的种子。我们应为幼儿艺术领域的学习创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心去感受和发现美，最终用自己的方式表现和创造美。我们知道，玩水是孩子的天性。即使我们不教，孩子在接触水时也会有意无意地玩两下，因为水可以让孩子完全放松和释放。为了使孩子对拓印画产生兴趣，我将颜料倒在了盆里，让他们和颜料来一次亲密接触，孩子将小手放进颜料盆的那一刻，脸上的表情满是兴奋和刺激。在快乐的拓印游戏之后，当孩子产生了浓烈的兴趣，我们便开始画了，但并不要求具体绘画内容，只是随意画，用排笔或勾线笔在拓印的地方添置自己喜欢的东西。不同的创意产生奇特的韵味，使幼儿在无意中体验拓印画无尽的乐趣。
用视觉走进拓印画的世界大自然是幼儿绘画的最好课堂，欣赏大自然的美景能为幼儿开启想象的大门，发现美、创造美。当真正开始接触拓印画技法时，孩子往往会出现一个阶段的抵触情绪，觉得没意思、很枯燥，这时我没有对他们提出过高的要求。先提出一个比过去有提高的小要求，比如运用手掌表现一些常见的、简单的东西，当孩子达到这个要求后，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，孩子往往更容易接受并力求达到。这样的教育引导，再加上使用目标分解法、循序渐进原则，会得到更好的效果。
因此，我们平时应尽量带孩子走进大自然，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得丰富的经验。从而开启孩子的想象之门，去发现美、创造美。
用耐心静等拓印画的惊喜
一开始，我对拓印画也不是抱有很大信心，我想，拓印画是要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，这些孩子能听得明白吗？为了充分尊重孩子的个性，在孩子掌握美化作品效果的表现方法之后，教师既不能限制幼儿表现的内容，也没有用传统的构图方式来要求他们，而是说一说如何巧妙地运用拓印效果来表现自己的所想和所感。也许是孩子用心体会到了拓印画晕染的美感，产生了创作的欲望与激情。比如“玩具拓印”活动中，幼儿完成了“简单拓印——交叉拓印——组合拓印——造型拓印”的华丽蜕变，从漫无目的的拓印升华为有目的的造型拓印，这就是拓印带给我们的惊喜，当然，孩子在拓印过程中的成长也是难以估量的。
用尊重丰富拓印画的内涵
为了让幼儿拓印画的作品更加丰富，在幼儿渐渐进入拓印画的世界后，我尝试为幼儿投放更加多样的材料，比如树叶、蔬菜等幼儿生活中常见的材料。每一次新材料的投放都会让孩子眼前一亮，他们兴奋地拿起新材料研究半天。然后在投放莲藕材料时，有的幼儿会仔细观察莲藕的四周，用小手去摸一摸，然后数一数莲藕横切面小孔的数量。有的幼儿则直接蘸上颜料开始拓印，当看到自己拓印出漂亮的图案时，就拉着小伙伴一起欣赏他的杰作。当然，有的幼儿在莲藕四周抹上颜料后，居然像车轮一样滚了起来，其他孩子也纷纷效仿起来，还玩得不亦乐乎。不一会儿，画纸上出现五颜六色的车轮轨迹，我不禁为孩子独特的想法惊叹。试想，如果我只允许幼儿用莲藕的横切面去拓印，还会看到孩子带给我的惊喜吗？
细想起水粉拓印画的教学过程，孩子之所以能够表现出如此生动的作品，主要是因为他们率真、大胆、亦真亦幻的天性和对拓印画的兴趣与信心，也正因为他们的成功，才会使他们更加乐于表现拓印画，更加热爱艺术。而所有这一切，也都要求教师在拓印画教学中，始终根据孩子的年龄特点，从培养幼儿的兴趣着手，逐步达到分级目标，尊重孩子的差异性和所感所想，充分发挥孩子的个性和创新精神，在了解水粉拓印画效果的基础上，进行创作与表现。只有这样，才会让孩子真正认识到拓印画的乐趣所在，让孩子在艺术的世界里越飞越高。
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