赏而至善,做越来越好的自己
乳山寨镇中心学校位于乳山河畔,其前身为1958年创建的乳山七中,经过多次校舍改造和产权变更,2011年合并为九年一贯制学校。学校占地面积近100亩,现有22个教学班,约600余名在校学生,教育设施均达到山东省规范化学校标准。
作为一所农村中学,我们一直在思考:学校发展的支点在哪里?学生成长的需求是什么?我们培养的学生要如何去面对未来的世界?在创新与探索,追问与反思中,我们结合学校的实际和未来发展前景,将赏识教育确定为学校的特色教育。
一、赏而有韵的理念文化,内显赏识教育新高度
我们立足学校实际,充分论证学校的发展愿景与文化积淀,着力形成以办学精神为核心,以办学理念、办学思想和“一训三风”为框架支持的理念文化体系,作为学校赏识教育发展的精神支撑。经过多年的积累和提炼,形成了核心理念文化框架体系:
办学精神:赏而至善,做越来越好的自己
办学理念:让学生在赏识中快乐成长
办学思想:真诚赏识每个人,用心做好每件事
学校校训:踏实每一步,超越每一天
学校校风:赏人悦己,爱满校园
学校教风:以爱育人,因材施教
学校学风:厚德乐群,好学善问
育人目标:以赏养德,以赏启智,以赏怡情,以赏广才
二、赏而有形的环境文化,外显赏识教育新内涵
紧紧围绕赏真、赏善、赏美这一中心主题,力求把学校环境设计成一部立体、多彩并具有深远意蕴和强烈吸引力的教科书,让学生在美的环境中潜移默化得到熏陶。文化建设主要体现出以下三个层次:
(1)物态文化呈现人文性。
我们对环境文化进行整体布局、合理谋篇,采用主题统领、板块呈现、模块细化方式,建构了凸显“赏识教育”主题的三大环境文化。
——赏识主题墙文化。构建三位一体的赏识主题墙文化,着力展现赏识教育思想、精神和理念。一是甬路南赏识思想墙。采用巨幅喷绘,以学校校训“做越来越好的自己”为主题文字；正文文字内容为:没有最好,只有更好；你的能量超乎想象；出彩岠嵎人,有梦就精彩。背景为一条宽阔通向远方的大道,寓意寨中学子奋发致远,追梦远方,以最优秀的自己奔向未来；二是甬路东赏识精神墙。为学校操场主席台东墙,以“踏实每一步,超越每一天为主题,用多彩的艺术图形凸显朝气蓬勃的阳光体育运动场面,象征我们的学生一步一个脚印,一天超越一天,传达学校的教育意志与与生期望；三是甬路北赏识理念墙。在学校甬路尽头,寓意我们的终极办学理念是真诚赏识每个人,用心做好每件事,让每个人都在赏识的光晕下超越自我。
——赏识大道文化。为学校主甬路两侧的系列刊板文化,由四大板块构成:一是学校核心理念板块,包括校长寄语、办学宗旨、办学理念和“一训三风”,让师生感受到追求赏识的信心与决心；二是赏识最优教师板块,展示我们学校优秀教师和先进教师的良好形象,产生典型的辐射传带效应；三是赏识学生板块。以学生活动场景、成绩荣誉、表彰通报、实践场面等为主要形式,即时展示学生取得的成就,激励学生不断超越自我,走向成功。四是赏识活动板块,展示学生集体参加的各类比赛和实践活动的情境及成绩,包括体育赛事、文艺汇演、校园节庆、校外实践等,为学生搭建了展示才华的平台。
——赏识班级文化。围绕着学校“赏识每一个”的核心理念,充分调动广大师生的主动性,发挥集体的智慧自行设计了班名、班牌、班训、班风及班级展示墙。中小学二十多个各具特色的班级,实现了“一牌、二栏、三角”的精心布置,让每一个孩子都在“最好的自己”心态中张扬个性,发展特长。
一牌:每个教室门口有个性化班级标牌,能反映各班级方向性建设主题。标牌分七个栏目,分别是班名、班徽、班级精神、班级口号、班训、班级简介、每周星栏,标牌的设计均紧密结合班名,同时各班级的设计又相互交融,如:6.2幸福班融合了6.1班的励志、6.3班的自信。班名的设计考虑了三个层面,从顺序上看分别是A、B、C、D、E班,从英文寓意上又分别是:ascent、blessedness、confidence、diligence、effulgence,从中文涵义上分别是:攀登、幸福、自信、勤奋、灿烂的光,每个班级都有自己的特色和研究方向,给孩子们提供了一个展示自我、发展自我的空间。
二栏:公告栏与成长的足迹栏,张贴着我们对孩子们的期望及每个孩子的发展变化情况。每栏设置的表格下面都有向日葵花做底,向日葵代表着积极的生活态度,同时也代表着坚强和永恒。我们希望孩子们像向日葵一样坚强、勇敢,具有一颗太阳般明朗、快乐的心。
五角:课桌角、反馈角、挑战角、黑板角、图书角,是孩子们自我激励、自我评价的平台。课桌角每月一更换自我激励卡,督促孩子们每月养成一个好习惯；每个孩子选择自己喜欢的一句励志名言摘录下来,在反馈角做成或幸福树或爱心的形状；后黑板的设计与班名又进行了呼应,如对应班级名为幸福,确定后黑板主题为:真心赏识收获幸福；挑战角定期更新的培优挑战题,为孩子们挑战自我悦纳自己提供了平台；图书角引导孩子爱读书、会读书、读好书,让孩子们从小就养成热爱书籍、博览群书的好习惯,并在读书活动中丰富知识、开阔视野、活跃思维、陶冶情操。
(2)行为文化表现生动性
——用活动唤醒赏识。精心设计每一天,让每一天都出彩；开心度过每一天,让每一生都快乐,是我们赏识教育文化的行动纲领。用心开展好每天的大课间活动、每周一的国旗下讲话和主题班会、周四的社团小组活动、周五的“鸟语书香”故事会,以及每年一次的艺术节、体育节、读书节等活动,为学生打造自主活动、展示自我的平台,使其在不断优化自身的精神和行为表现的过程中,感受成功与被赏识的快乐。
——以行动激活赏识。利用传统节日、社区劳动、学雷锋日、走进敬老院等节点式、主题式活动对学生进行生动活泼的思想教育和意志锻炼,通过劳动,让学生在各种活动中成为主角,都有展示自己的舞台；通过行动,让学生的精神和心灵在活动与磨练中得到洗礼,获得成长,让赏识教育锦上添花。
——以感动升华赏识。学校中心甬路尽头是一片山石,在山石中央有一个醒目的“貝賞”字,寓意是赏识每一个宝贝(学生)。我校有肢体残疾的学生、有智力障碍的学生、有语言残疾的学生,但学校没有放弃他们:朗诵比赛上有他们的身影,班级舞蹈上有他们的身姿,甚至运动场上也有他们感人的身躯,他们也是我们的学生,先天不足却一样有着强大的心灵,赏识他们让我们学会了等待,赢得了感动,升华了情操,诠释了赏识教育的真谛。
三、赏而有谱的管理文化,奏响赏识教育新篇章
(1)强化学习习惯管理。学校结合校情,按低中高年级三个梯度,研究开发德育校本课程《赏识伴我行》,通过故事讲述、知识点评、活动体验等有效途径,每月有针对性地强化1—2个良好习惯的培养,并自我总结和自己评、同学评、老师评、家长评“四评”强化评价引导,确保以习养德。同时,要求各班级开展“群星璀璨我最亮”星级评比活动,每周评出卫生星、纪律星、文明星、进步星等,让赏识评价在“群星闪耀”中熠熠生辉。
(2)强化传统美德管理。一是开展好“国旗下的讲话”和主题班会活动,有计划、有步骤的对学生进行系列化的文明礼仪教育、感恩教育、爱国主义教育、理想责任教育；二是开展好经典诵读活动。落实“阅读点亮智慧人生”全员读书计划,在每个班级增设图书架,广泛开展“好书漂流”和“每年荐献两本书”活动,争取让每名学生完成“读30本书”的任务目标；小学以三字经、弟子规、道经、德经、论语等经典为重点,深入开展经典诵读活动；初中以阅读经典名著和名人传记为重点,深入开展梯级阅读训练活动,抓好阅读指导、好书推介和读书交流等活动,指导学生多读书、读好书。积极倡导亲子阅读、师生赛读、多人分读等读书模式,让学生在阅读中丰富知识,开阔视野,完善自我,发展成长。
(3)抓实平等教育管理。赏识教育是面向全体学生的教育,每个班级都有部分思想、学习、行为落后的“可塑生”,为保护其自尊心,树立其自信心,增强其奋进动力,要求教师本着信任、尊重、宽容、激励的原则,重视挖掘可塑生的闪光点,从思想、心灵上抹平他们的“伤痕”,为他们颁“进步绩优卡”、“赏识评价卡”,适时鼓励,让“可塑生”体会到被信任、被尊重、被赏识的快乐,拥有进步的决心和信心。
(4)运用多元评价手段。
——学校以促进学生全面发展和个性发展为评价宗旨,构建多元化评价体系:第一,评价方法多元化。建立学生成长记录册,提倡阳光评语,重视赏识激励,颁发“绩优卡”、“喜报”；分层作业评价实施等级+激励评语的评价模式。第二,评价内容多样化。除学习成绩评价外,增加经典诵读、课外读书、口算、外语口试、歌曲、器乐演奏、体育单项测试、美术作品展、特长活动参与等多项激励性、等级式评价,让学生获得比较全面的反馈信息,为学生进一步全面发展、个性发展奠定基础。
——创建学生成长档案和教师发展档案。档案要明确领导、师生成长或发展方向和目标,设计成功方案,记录成功案例,并定期组织反馈总结,并利用好“家校联系卡”“喜报”等形式,使档案成为师生发展成长的加油站。同时,由学校统一印制“学生优点卡”,由教师将学生日常的优秀表现,填写到卡片上。在每周一的升旗仪式上,由团支部或大队辅导员宣布名单后,再由校长郑重地发给学生,由学生存储到“快乐成长档案袋”中,不断体验到学习成长的成功与快乐。学校定期进行优点卡的展示,让学生们能相互学习,共同提高。
赏识是一种感受,也是一种心境,还是一种财富和享受。宽心容物,虚心受善,平心论事,定心应变,才能培育赏识。在社会日益呼唤和谐的今天,作为教育工作者,要学会赏识,因为教师赏识了,才能使千万名学生赏识,只有让更多的人赏识,我们的社会才能更加和谐。
乳山寨镇中心学校王珊珊
新闻推荐
近日,乳山农商银行向大孤山镇中心学校捐款仪式在中心学校会议室举行,乳山农商银行、大孤山镇相关领导、学校领导...
乳山新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播乳山市正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。