体艺特色有绳彩 核心素养求本真 ——访蒿泊小学校长徐海峰
▲徐校长和学生一起创编绳编画。本报记者李孟霏陈乃彰威海经济技术开发区蒿泊小学创建于1969年,占地面积25.6亩,建筑面积11743平方米。是一所五年制小学,现设27个教学班,在校生1260余名,教职工62人。
自2005年以来,学校以“绳文化”为切入点,挖掘“绳”的“联系、合作、创新、法度”的内涵,着力打造两大特色:一是以“感恩责任”为纽带,构建师生、家校间以爱育爱、以智辅智的情感纽带,打造爱心育人管理特色；二是以“绳”特色课程为纽带,以自主合作学习和“七彩绳”微课程建设抓实“智育”主体,培养自主、合作、探究精神；以感恩教育“五爱五项责任(爱自己、爱他人、爱家乡、爱自然、爱祖国)”校本课程为德育之翼,培养蒿小学子孝敬父母、感恩社会、勇于担当的独特品质；以中国结绳编、花样跳绳两大艺体课程,丰实艺体教育之翼,培养学生体育精神和创新意识,实现以绳育德、以绳增智、以绳健体、以绳织美的育人目标。
除了这两点特色之外,校长徐海峰认为,教育的本真应该更关注“人”,让每个个体都成为最好的自己。
体育“2+x”,舞动学生快乐健体的纽带
花样跳绳和绳韵律操是蒿泊小学两项全校普及的体育课程。在此基础上,每个年级确定一项年级特色体育课程,让体育的“2”放大成精彩的“2+x”。一年级跳格子,二年级跳皮筋,三年级跆拳道,四年级竹竿舞,五年级武术,通过每周一节体育课和每周两节阳光体育活动时间进行专项练习。
此外,蒿泊小学结合学生的年龄特点,构建起花样跳绳的年级序列,一至五年级按照学生的年龄水平确定不同的跳绳花样。同时对每个跳绳花样都制定了及格、良好、优秀三个层次的达标标准,形成清晰而又富有挑战性的花样跳绳内容体系和目标体系。针对构建绳特色大课间体育活动模式,学校采取个体活动与集体活动相结合的方式,让学生沉醉于跳绳的世界中。另外还编写《绳舞飞扬》花样跳绳校本教材,让花样跳绳走进课堂,每周体育课,有专门的一节花样跳绳校本课。
为了能让学生的花样跳绳水平能有一个大提升,学校每学期举行多场花样跳绳吉尼斯挑战赛,分必选花样和自选花样,必选花样要求全员参与,进行达标检测。自选花样鼓励创新,让学生自由申报自己创造的新花样,激发创新意识。
艺术“3+x”,拧成学生艺术特长发展的纽带
“每个儿童都拥有一颗艺术的心,他们是天生的艺术家,”徐海峰说,艺术教育使生活诗意化,教育愉悦化,更让学校生活张弛有度,充满活力。因此,蒿泊小学选择中国结绳编、硬软笔书法和口风琴做为全校普及艺术特色,并且开设“x”类自主选修式社团课程。
中国结“以结寓意,以结表情；图必有意,意必吉祥”,硬软笔书法,写方正字做方正人,此外,学校编写校本教材,每周开设一节器乐训练课,交给学生认识五线谱,学习口风琴课程,提高了孩子们的音乐表现力、倾听能力和艺术素养,也为他们以后自学音乐及转学其它乐器打下坚实基础。
在学生学习掌握普及型体艺课程的基础上,为培养学生个性发展,由学校开发自主选修式社团课程。分为艺术类、科技类、学科类、体育类四大类别,四十三个课程内容。其中艺术类设有古筝、电子琴、合唱、舞蹈、国画、水粉画、陶艺、剪纸、绳编、刮画等,每周五下午一个半小时授课时间,学生自主选择,100%参与。同时为保证教学质量,学校外聘教师近10人提供免费校本课程,校内校外齐发力,让“x”花开璀璨。
培养健全人格,让每个人成为最好的自己
“教育应该关注’人\’,应该是对人的心灵的触动、人格的培育和精神的成长。”徐海峰说,他认为教育的目的应该是让生命得以更好地发展,教育的过程是对生命的礼赞,“世界纷繁复杂,唯有用极简的心,才能创造出世界上最美的景致。这是生活的哲学,也是生活的辩证法。回归教育的本真,把学校做实,把教育做好,让每个生命得到最大可能的发展,让每个个体都成为最好的自己,这就是最好的教育,这就是教育最伟大的意义。”
而对于到底需要什么样的教育,徐海峰认为,人民教育家陶行知先生在《小学目标案》中提到:小学教育应培养手脑双全、志愿自立立人的儿童,其目标如下:1.康健的体力；2.劳动的身手；3.科学的头脑；4.艺术的兴趣；5.团体自治的精神。由此,可以理解到,一个对社会有用的人,应该是人格综合特征都很健康的人,这应该是基础教育之基础——小学教育的主要目的。因此,小学教育的关键应该是培养学生健全的人格,为其终身发展打下坚实的基础。它们是最基础、最具生长性的关键,就像房屋的地基,它决定房屋的高度,能深刻影响甚至决定一个人的格局与发展,更是学校办学的方向。
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