紧扣时代脉搏 提升治育能力

◎郑伟明

学校教书育人,教师传道授业,校长作为学校建设的管理者、教师发展的领路人、学生成长的勤务兵,责任重大,使命光荣。自潍坊市开展中小学校长治校育人能力提升工程以来,我围绕“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题,立足学校与自身实际,着眼学校长远发展,在个人分析、访谈调研、调查论证的基础上制定了个人治校育人能力提升计划,并依托提升计划,开展了系列行动研究,在“做中学”“学中做”,发展自我,成就学校,不断提升自己的治校育人能力。

今年1月,潍坊市教育局和诸城市教育局相继下发《中小学校长治校育人能力提升工程实施方案》。根据方案,我首先对照校长治育能力模型,反思学校的传统工作,在坚持政治过硬原则与追求本领高强的基础上,确立问题清单,梳理出七个方面22个整改点。其次,我对照《潍坊市中小学校长治校育人能力基本素养》中的认知力、领导力等六个角度,确立加深对教育本质和规律的理解等个人能力提升点。同时,结合十九大报告内容等时代动向,确立发展机遇点。因此,我以“校长治育能力提升模型”为出发点,根据反思学校工作梳理出的问题整改点与反思自我确立的个人能力提升点这个“形”,结合时代动向顺应发展机遇点这个“势”,梳理了学校从严治党、建设现代学校制度等六个方面的工作重点。

从严治党。学校按照“一二三四五”的工作思路:围绕“立德树人”一个目标；统一党务干部和业务干部两支队伍；推进红色堡垒、红烛先锋、红心向党“三红”工程；完善组织、学习、宣传、活动四个阵地；强化思想、组织、作风、制度、党风廉政五项建设扎实开展学校党建工作。首先,通过理顺组织架构与“三上”相结合,党员培训与业务学习相结合,党员结对帮扶与新老教师拜师结对等,建设过硬党支部,加强组织建设。第二,围绕“立德树人”,加强师生思想政治教育。第三,通过全员竞聘与建立“块管理、点分布”扁平化高效运行机制相结合,分工合作与建立检查监督机制相结合的做法,开展“作风建设年”活动,加强制度建设。第四,学校党委坚持党建引领,以“责任文化”为核心,着力打造“事争一流”的党建文化。

现代学校制度建设。第一,学校不断完善“四会一核心一章程”。第二,实行办学体制改革:2013年,学校申办成立诸城一中国际部；2014年,成立诸城一中民办分校诸城中学；2015年,在潍坊市率先进行混合股份形式办学体制改革；2017年,与慈海集团合作创办诸城一中慈海学校。第三,优化内部管理机制:学校开展中层领导竞聘,实现学术行政二合一,强化学科领导；厘清年级处室的关系,实行扁平化管理,分权决策；深入推进全员育人导师制；设立综合服务办公室,强化服务导向,实行项目化管理、信息化监督、数字化反馈的有效服务机制。

教师队伍建设。第一,先进的文化引领。学校凝练出具有诸城一中特色的核心文化“责任文化”,积极打造富于人情色彩的“家文化”,并在“责任文化”和“家文化”的引领下,形成了丰富多元的理念文化、制度文化等。第二,五大“阳光工程”推进教师分类发展。学校根据教师的不同特点,分五类培养:朝阳工程,培养青年教师；艳阳工程,打造名优教师；骄阳工程,培养领导干部；重阳工程,让老教师老有所为；暖阳工程,关心教师所需所愿。第三,三大制度保障。学校制定了《诸城一中全员竞聘实施方案》,学校现有在职在编教职工,一律按工作业绩和现实表现实行竞聘上岗,学校面向全国自主招聘新教师,并实行合同制管理,与在职在编教师同工同酬。高一、高二、高三实行学校协调下的年级校长选聘制,年级校长聘任级部主任,级部主任聘任班主任和教研组长,班主任和教研组长聘任教师。依据《诸城一中教职工绩效考核办法》,根据工作岗位,按照多劳多得,优教优酬原则进行分配；教师职称岗位聘用工作实行量化赋分,量化的内容包括绩效量化、成果荣誉等。第四,根据《山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》与《潍坊市教育局关于建立中小学教师层级发展机制的指导意见》,建立起教师专业层级发展机制,激励广大教师“一年要入门,三年能达标,五年成骨干”。

重构课程体系。学校构建了类别全面、层次明显的“三层五群”学校课程体系。“三层”的内涵:学校课程体系是依据必修课程、选修一课程、选修二课程三类课程开发整合形成的。“五群”的内涵:依据综合素质评价的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五维目标进行课程体系构建,构建了五大课程群。同时开设好日语课程,引导学生多渠道成才,每年有20多名学生凭借出色的日语成绩升入重点大学,受到学生和家长的好评。增设春季高考职业课程,开设了信息技术班和商贸班,2019年学校将有第一届学生参加春季高考升入大学。重新修订国际课程,开设更适合学生自身发展需求的课程,为学生成才提供多样化选择。

整合资源。学校整合校内资源与校外资源等资源的合力,开设校友讲坛,设置家长讲师、学生助教,与高校、名校分享优秀教育教学资源,与企业建立合作育人关系,成立社会实践基地,增添学校办学活力与实力,促进学校多元发展。

改革创新。学校稳妥推进选课走班,探索建设与高考改革相适应的选课走班教学配套管理制度。特别是在基于校情的基础上,确定了“定2走1,二次组合”的选课走班方案。同时,学校重视与选课走班相配套的学生管理评价模式,以课程为依托,开发与学校课程体系相契合的、具有诸城一中特色的综合素质评价方案与配套保障体系。

经过一年来不断的学习、努力,我校在山东省综合素质评价测评数据中,各项指标都远远高于全省平均数值。本学年教师在各级各类比赛中获得个人荣誉320项。本学年学生在数学、物理等各级大赛中屡屡获奖,其中获得全国特等奖有10人,一等奖44人,二等奖71人。在全校师生的共同努力下,学校又获得“全国国防教育特色学校”“省级文明校园”等集体荣誉47项。

(作者系诸城第一中学党委书记、校长)

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