书香氤氲,润泽生命底色
□本报记者刘杰
和谐友好、立字立人,建于1996年的潍坊日向友好学校,因纪念潍坊市与日本日向市缔结友好城市10周年而命名。学校以培养“有中华根基、民族灵魂、国际意识的现代中国人”为目标,写字、吟诵、研学,深耕中华优秀传统文化,厚植教育发展根基,先后荣获“全国教育系统先进集体”“国家级规范汉字书写特色学校”“中华优秀传统文化教育基地学校”等称号。
书香情长,固本、铸魂,优秀的传统文化滋养着日向友好学校学生茁壮成长,点亮了他们的未来。
环境育人润无声
最是书香能致远。
走进日向友好学校校园,一本雕塑书镂空而立,镂空处呈“门”形,寓意打开智慧之门,老师和学生或站或坐,在知识的世界里自由地学习成长。
“这是我们的中央雕塑,雕塑下方的水池名为洗砚池,因为学校的办学特色是书法育人。‘诚信、守正、笃学、力行’是我们的校训,就刻在洗砚池下面的大理石上。”校长王鹏飞解释,这意味着每一次临池洗砚,都能带给大家思想的启迪:人生要接受品格的砥砺、心灵的洗礼。
规规矩矩写字,堂堂正正做人。“学校依托书法等传统文化,打通学科间的壁垒,运用项目式研究的教学理念,融合多学科的资源,在学生探究概念的过程中建构高阶思维,同时关注学生的情感态度和价值观,通过书法、诗文、戏剧等涵养学生的综合素质,激发学生潜能,陶冶学生情操,提升了学生的核心素养。”学校党建办主任张洁介绍。
汉字砌墙,书法为壁。该校坚持以文化人,建设了精致的“一塑两苑、两廊两厅”,让有形无声的传统文化潜移默化地润泽师生。
“教学楼两侧的‘文启’和‘思齐’长廊,是孩子们课间休息的地方,在这里可以了解华夏五千年汉字的起源和发展历史,领略汉字之美。”王鹏飞说,从甲骨文到小篆到隶书再到后来的楷书,每个汉字都有其深刻内涵和丰厚意义。
书画同源,见贤思齐。漫步“思齐”长廊,欣赏着名家的经典碑帖、花鸟山水画和琳琅满目的师生作品,宛如步入了艺术殿堂。
翰墨书香寻雅趣,日向友好学校的国学教室古意盎然,集数字化与国学文化于一体,恍惚间仿佛进入了孔子讲学时代,唤醒大家对传承中华文化的心理共鸣。
这间教室里摆放着学校研发的一本本书法校本教材,勾勒出书法育人这一办学特色逐渐成熟的历程:从第一阶段写字课堂教学模式的研究,到写字课程的开发,再到书法主题融合课程的研究,步步攀高,在培养学生核心素养的基础上,书法与传统文化有机融合,促成了“习文养志”项目的研究,提升了书法育人的张力。
一笔一画中融入情怀与追求,该校用浓郁的书香氛围净化校园,美化校园,使每一位学生在优秀传统文化的浸润中受到文明的洗礼、文化的熏陶,为以后的人生发展夯实根基。
诗书雅韵蓄情怀
习得百家文,涵养胸中志。
建校伊始,友好学校领导班子就将“写字教学”作为发展特色,历经20余载矢志不移。
从单纯的练字时代、兴趣时代逐渐向文化时代、审美时代、书道时代发展,友好学校使书法教育渐变为学校弘扬传统文化的桥梁、立德树人的载体、对外交流的媒介。
“我们根据《中小学书法教育指导纲要》,结合学校书法研究实际,确定了学校书法教育的总体目标和内容,并根据学生年龄特点和心理、生理发展规律,为低、中、高三个年龄段学生分别制定了具体的课程目标和具体学习内容。”王鹏飞说。
在书法中铸品性、悟哲理,全体教师身体力行:十几年如一日,他们每周坚持一张毛笔字、一张钢笔字、一黑板粉笔字；定期学习书法理论,研究书法史、名家字帖和书写规律；开展“书法与人生”论坛、书法知识竞答、书法学习沙龙等活动……
“学校把仪表美、语言美、写字美这‘三美’作为师表形象的重要标志。”学校党支部副书记姚忠霞告诉记者,学校所有老师都能写一手规范、美观的“三笔字”,其中,朱兵老师是中国书法家协会会员,还有20余名老师是潍坊市硬笔书法家协会会员。
作字行文,文以载道；以书焕彩,赋以生机。长期的书法修习让学生雅而不俗、大气自然,“每天都有一种悠然心会的感觉。”采访中,不少学生表示。
“我们培养出的学生写字能力强,在日常书写中能做到‘动笔就不苟,逢写必规范’。目前,具有书法特长的学生占比18%,近2000人次的学生书法作品在国家级书法大赛中获奖。”姚忠霞言语间充满自豪。
品书法,悟经典,浅吟低唱韵味长。
“天地玄黄,宇宙洪荒；日月盈昃,辰宿列张……”每天,教学楼里会定时传出悠扬的晨诵声。
从阅读经典开始,打开生命的画卷,饱满人生厚度。
基于学生成长需要,学校在鉴别中提炼出符合新时代教学要求的传统文化,按照由易到难、由简到繁、由少到多的原则,研发了贯穿小学各年级的经典诵读校本课程。
“开展吟诵的课堂教学活动,目的是加深学生对古诗文内容的理解,使学生知其然还要知其所以然。”三年级五班语文老师郞咸梅以教古诗词《望天门山》为例,师生首先共同标注平仄与入声,然后学生根据“平声读长仄声短,读准声调音不转。入声急促急收藏,韵字拖音音绵长”的规律,在抑扬顿挫中感悟诗词意境,获得深入的文学体验。
晨诵课学,午练暮省,吟诵让诗情画意融入学生的生活。“诗歌和生命体验都被吟诵牢牢地联系在一起,即使远隔千年,只要这个吟诵的调子还在,就割不断我们和传统文化的精神纽带。”王鹏飞相信。
知行合一砺成长
读万卷书行万里路,传承弘扬优秀传统文化不能只让学生们待在课堂上。友好学校结合传统文化教育教学,将“行万里路”与“读万卷书”结合起来,让学生在实践体验中感受优秀传统文化的魅力,促进知行合一。
“只要去实践,就会有成长和收获。”王鹏飞拿五年级学生杨家埠研学实践加以论证。
学校先期经过社会调研、家长问卷调查、学情分析等多方面考量,确定研学目的地杨家埠,体验非遗魅力。在杨家埠,学生们先后参观了风筝博物馆、木版年画博物馆、木版年画作坊,并亲手绘制风筝,放飞自己绘制的风筝。研学结束后,学校开展了我是小小讲解员、研学知识竞赛、评选优秀研学手册等系列活动。
“这次研学让平日见惯现代文明产物的学生看到了不一样的神奇,激发了他们骨子里对中国传统文化艺术的热爱。”王鹏飞如是总结。
加强研学与传统文化的贴合度,学校根据学生的知识经验、能力水平、年龄特征确立研学大主题,年级、班级在大主题下设计系列小主题,如青州驼山的石刻、杨家埠的年画、高密的剪纸等等,都成为学生们小课题研究的对象。
比如,五年级四班的陈昊然等6位同学组成了“潍坊风筝探源”研究小组,以了解潍坊风筝历史、学习风筝扎制、感受风筝文化为目标,通过研学,他们更真切地感受到了中华民族悠久灿烂的文化,民族自豪感油然而生。“我为勤劳智慧的中国人点赞,我要为祖国的繁荣富强而努力学习!”陈昊然下定决心。
在观察与探究中触摸形体,体味穿越时空的精气神,实践砥砺成长,“坊”间蕴含华彩,友好学校将相近课程融合成“坊”,让学生在行走的课堂中提升传统文化素养。
“根基坊”主题课程引入非物质文化遗产课程《刺绣与绒绣》《剪纸》《面塑》,“墨香阁”主题课程坊包含书法技能类和书法实践类子课程,“巧手慧心坊”则通过非遗传承人的文化讲授、技艺传授,帮助学生更好地学习传统文化知识,“戏剧坊”通过组织各种游戏,让学生在动体、动手、动口中充分感受语言的趣味……
挖掘传统文化精神,辨析历史真相,汲取传统文化审美,让研有所得,学有所获,潍坊日向友好学校一直在努力着。
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