济南市六里山小学51名学生跨越900公里开启首次研学之旅——走进西安探寻丝路文明
学生展示亲手制作的兵马俑。
学生参观大唐西市。学生在晚上交流当天研学所得。
11月6日，济南市六里山小学6年级51名学生跨越900多公里来到西安古城，开启了他们的首次研学之旅。
本学期，“一带一路”研究性主题课程在济南市六里山小学全新上线，不同年级根据学生特点确定的研究主题，为学生提供了一份涉及历史、人文、地理、文学、饮食、风俗等内容的知识盛宴。作为课程的一部分，学校专门组织学生来到古代陆上丝绸之路的起点——西安，5天的时间，孩子们登城楼观城墙，进书院入泮礼，拜师长感师恩，大雁塔知玄奘，小雁塔欲比天……研习“一带一路”知识，在深度体验中感知家国情怀，在研学的过程中学会思考、学会辨识、学会成长。
主题明确“一带一路”知识贯穿始终
“这次研学主题鲜明，那就是研习‘一带一路\’相关知识。”从一开始，六里山小学就对这次西安研学有着明确的规划。
“‘一带一路\’不仅仅是一个国家倡议，里面还包含许多教育内容，是学校对学生开展爱国主义教育的好机会。所以，学校以此为契机启动了‘一带一路\’主题课程建设，让学生在实践探索中感知家国情怀，开阔国际视野。”学校校长刘琦表示，课程设计之初，学校便将到“一带一路”相关城市研学纳入了规划，在前期校内学习的基础上，学校的首次跨省研学也就应运而生了。
据悉，因为学校此次西安研学有着明确主题，在招标时，许多旅行社拿着给其他学校用过的线路来投标，都被家长代表给否决了。相反，一家研学机构专门围绕“一带一路”为学校量身订制的一条线路，无论是陕西历史博物馆、汉城湖遗址还是大唐西市博物馆都有丝绸之路的相关展厅，获得家长代表一致认可并成功中标。
招标结束之后，学校专门组织了“学习班”，从礼仪习惯、安全防护等方面对学生进行了全面培训。
“在小学里，我们可以说是济南市第一家组织学生到省外研学的学校，事实上研学旅行学校和老师都承担着安全压力，我们要保证每一个孩子开心出去、平安回来。”学校副校长杨玉芝表示，安全问题也是家长最关心的问题，因此出发之前学校就做好了详细的安全预案，保证学生的安全，也保证研学旅行的质量，“虽然有风险，但是孩子收获得更多了。”
一切准备妥当，11月6日早上5:30，51名学生准时从学校集合出发，踏上了首次西安研学之旅的列车。对于这座古丝绸之路的起点城市，学生们已经无数次在书本上看到，这次他们要用自己的脚步去丈量这座古城，去探寻古代陆上丝绸之路的历史印记。
行程丰富学生行走中获取知识“补给”
“孩子回来一直在兴奋地表达5天的所学、所见、所感，跟我们分享他的成长和收获。”“孩子回来一直喋喋不休地讲研学趣事，还问下次研学什么时候，还想去！”……5天的西安研学，从模拟考古到参观大明宫遗址再到陕西历史博物馆，学生们登城楼观城墙，进书院入泮礼，拜师长感师恩，大雁塔知玄奘，小雁塔欲比天……在这一过程中，学生获取了足够多的知识“补给”，度过了一个意义非凡的研学之旅。
看到行程如此“丰富”，家长们的注意力也从最初关注衣食住行，转为关注孩子的收获。
实际上，研学并不是走马观花式的参观，而是时刻渗透着学习和知识交流，行走在路上，随时随处都是学习的良好契机。为此，学校在这次研学中加入了许多“体验元素”，在大明宫遗址，孩子们进行了模拟考古体验，找到自己“挖掘”出来的“文物”，激动的心情溢于言表；在位于白鹿原的芸阁书院，同学们亲身体验了“入泮礼”，庄严肃穆的仪式感让同学们再次感受到传统文化的博大魅力；在秦始皇陵兵马俑，学生们动手制作兵马俑，手里捧着自己的劳动成果，学生们个个神采飞扬……
“这次研学是孩子第一次离开父母，单独行动，在走中学、学中走，学到了在课堂上学不到的课外知识，看到孩子们在游学中兴奋不已的样子，回到家中喋喋不休，讲述在游学中的小故事，拿出自己的小作品给我们展示，我们深刻感受到了研学给孩子带来的成长。”学生陈一鸣的家长告诉记者，研学归来后，孩子对秦汉唐的历史有了更直观的感受和认识，尤其是对中国优秀灿烂的传统文化有了更多的了解，这些是很难在书本上学到的。
刘琦认为，研学旅行的模式是一种教育方式上的变革，让孩子走出去，看似牺牲了孩子们宝贵的学习时间，但让孩子们看看外面的世界，感受一下祖国优秀灿烂的文化，饱览一下祖国的大好河山，要比在课堂上学习一些死知识更能让孩子印象深刻，更有利于孩子自身整体素质的提高和成长。
收获满满学生“迷上”研究性学习
“没有前期的知识铺垫，后期很难真正进入研学旅行的状态。”学生王彦苏告诉记者，前期通过古代“一带一路”研究性主题课程，她已经掌握了许多有关“一带一路”的知识，“来到西安，站在古代丝绸之路的起点西市，有种穿越历史的感觉，仿佛置身于唐朝的辉煌之中，再结合学校所学知识，让我对‘一带一路\’及中国古代历史产生了更加浓厚的兴趣。”
除了在“一带一路”主题课程中储备的知识之外，研学之前学校专门让学生提前搜集了相关资料，自己制作研学攻略。“大唐西市博物馆就是学生自己做攻略时发现，提交给学校，学校和研学机构协商之后加入到研学行程之中的，这也很好地激发起了学生对研究性学习的兴趣。”刘琦告诉记者。
“每到一个地方，学生们都会认真倾听导游讲解，生怕落下一个重要知识点。”杨玉芝告诉记者，研学不是观光游览，更重要的是研究性学习，体验从课本上无法直接学到的知识，每天晚上学校都会把学生聚到一起分享一天所得，“5天的行程满满当当，这种及时性分享能够引导学生做好总结反思，所以白天孩子不储备点‘干货\’，晚上就无法完成研学手册和同伴分享交流了，学生还首次尝试了用思维导图分享自己的收获，并且画得非常好。”
“‘一带一路\’研究性主题课程是学校第一次尝试开设的研究类课程，未来学校将在此基础上开设更多研究性课程，培养学生研究性学习的能力，为学生终身学习奠定基础。”刘琦告诉记者，此次研学只是学校的一次初步探索，随着学校“一带一路”研究性主题课程的深入开展，将有更多学生走出校门参与到“一带一路”主题研学中，“低年级学生可以到省内的青州、周村等地，这里是古丝绸之路的一个发源地；高年级的学生可以到泉州等地探索海上丝绸之路的起源。”
（本报记者 史春勇 通讯员 夏敏）
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