践行弟子规,奠基和美人生
《弟子规》“总叙”指出,“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。”从编排的顺序上可见我国古代先贤的教育智慧,是先学做人,后学做事,也就是先培养德行,后学习知识、技能,所谓厚德载物。为加强学生的做人教育,使学生形成良好的德行素养,学校特从中华传统文化《弟子规》中汲取德行教育的精华,开展和平学子“德行修养”行动。为配合行动开展,学校进行了践行弟子规系列校本课程的开发。
学校成立校本课程开发团队,首先对《弟子规》的德育价值进行研究。研究认为《弟子规》的教育价值主要体现于德行教育,包含感恩教育、诚信教育、关爱教育和行为养成教育等。根据其核心教育内容,和平中学确定的“和平学子践行弟子规德行修养行动”的主要内容是,一以贯之地对学生进行“感恩、诚信、仁爱、尚礼和养成”五大主题教育,以期达到“做一个有德行修养的人”的培养目标。
□任传相李天春
五大教育主题的内容要求是:
感恩:通过感恩教育系列活动帮助学生牢记父母的养育之恩,老师的教诲之恩和社会的关爱之情,增强他们的爱心和社会责任感,让学生懂得感激生命,学会珍爱；感激他人,学会关心；感激社会,学会回报。
诚信:培养具有诚实守信的人格品质。对人真诚,言行一致,守时守信、有责任心,“言必信,行必果”；遇到失误,勇于承担责任,知错就改。
仁爱:教育学生胸怀仁爱之心,对人友善,关心他人,积极从事奉献社会的实践活动,帮助弱势群体,珍爱人类生存的环境。
养成:道德成自于习惯。以教育部新修订的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的《“弟子规”力行规范》、《“弟子规”校园生活力行细则》为基本内容,遵循中学生身心发展规律,通过科学的方法和途径,促使学生养成一系列做人、做事、生活、学习的良好习惯。
尚礼:在学生中开展以“礼仪、礼貌、礼节”为重点,以《和平中学“弟子规”礼仪规范》和《和平中学学生文明礼仪规范手册》为基本要求,以《弟子规》等传统文化和传统美德教育为补充的文明礼仪教育,培育学生成为“知书达理”之人。
围绕以上德行教育的目标和要求,校本课程开发团队研究开发了《践行弟子规与德行教育》系列校本课程。课程分为三个篇章:认知篇、规范篇、活动篇。
认知篇,针对弟子规中的德行教育的核心内容进行认知感悟,分为四个单元:
感恩,“感恩父母——以孝为先”；
立品,“品行立身——以信为本”；
关爱,“处事待人——以爱为要”；
养成,“习惯养成——以礼为重”。
每课的编写体例包含“金言点读——析义明理——故事感知——对照反思——躬行实践”五个板块。
规范篇,针对《弟子规》所包含的为人子弟待人接物、修身、处事、在家、在外应遵循的行为规范,结合当前学生在校在家应该养成的良好行为习惯要求,制定了学生行为规范,包含“弟子规力行规范、弟子规礼仪规范、弟子规校园生活力行细则、弟子规生活力行家长评量表”等规范和评价要求,从而将《弟子规》的学习与学生的行为养成教育紧密地结合起来。
活动篇,通过系列教育活动方案的设计,指导开展系列德行教育活动,落实德行教育要求,实现活动育人目的。活动课程内容为“一纲要五主题”:
一纲要即和平学子“德行修养”行动纲要。
五主题为:和平学子“德行修养”行动——感恩主题教育活动方案、诚信主题教育活动方案、仁爱主题教育活动方案、尚礼主题教育活动方案、养成主题教育活动方案。五大主题教育贯穿整个学年,作为学校德育工作的总抓手。
总之,该系列校本课程的开发,旨在引导和帮助学生牢固树立“欲成大器,先学做人”的思想意识,通过具体的活动及学生日常行为的教育管理,使学生形成做人必需的良好道德品质和行为习惯,培养学生“做一个有德行修养的人”。
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