选择适合的材料与方式表达心愿
■ 阮德新
心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
这一单元的习作正是写埋藏在心底的心愿，“选择你最想和别人交流的心愿写下来”。在小组交流之后，我邀请学生到讲台前汇报和交流。
“我的心愿是当一个作家。因为我喜欢看书，从书里面懂得了很多道理，增长了很多才干，也为我的写作带来了很多素材和灵感。我在不开心的时候看书，还能收获感动和欢乐，使我从烦闷中走出来。将来要是成为作家后，我要多写有益身心健康的书籍，让那些孤独、郁闷的人走出生活的阴影，变得阳光、开朗起来。从现在起，我就要好好学习，多读书，读好书，好读书，不断向知识的高峰攀登。”周鑫宇是一个文静、爱读书的女生，她说得惟妙惟肖，还配以动作，像个小说家，又像个演说家。
“我的心愿是世界上的疫情早点结束，地球上的人们能无拘无束地沟通和交流。最开始中国疫情严重，中国平稳度过了。最近印度疫情正在蔓延，同为地球人，我们深表同情，希望印度早日控制住疫情，这样别的国家防疫工作也减轻了。最终，地球上的疫情完全控制，生活一切恢复正常。”周毅胸怀世界，眼光长远，以生命和健康来谈自己的心愿，令人钦佩。
“我的心愿是减少消防队员的牺牲。”平时说话不多的陈凯严肃而认真地说道，“去年我看到了一则新闻报道，浙江一辆油罐车爆炸，死伤了二百多人，其中还包括多名年轻的消防战士，我心里非常难过。在火灾、矿难等现场，消防战士总是冲锋在前，为了他人的生命安全，他们无所畏惧。我要向人们多宣传安全防范意识，避免一些安全事故的发生。事故越少，消防战士生命就越有保障。”陈凯说的何尝不是呢，他的心愿包含了人性和尊严，令人肃然起敬。
习作指导课让我意识到，原本嬉笑打闹的学生们长大了，他们也在关注社会和时事，关注生命和健康，关注人性与尊严，言语之间包含着责任感和使命感，令我感动和欣慰。
在习作指导之后，学生们都完成了《我的心愿》的草稿。在学生自读修改之后，我邀请他们读一读自己的习作。
“我的心愿是姑姑不要妄下结论。原来我和姑姑相处得非常愉快，姑姑对我特别好，我也很喜欢她，但那次到她家后一切都改变了。记得那次坐车去她家，路上我晕车难受，到吃午饭的时候，我说心里难受不想吃。而姑姑却说是因为她没有叫我吃饭，我因此生气不吃饭了。在与爸爸的电话通话中，姑姑数落我一番，爸爸狠狠地教训了我。原因根本不是那样的，姑姑却根本不听我的解释，我感到万分委屈。写这篇习作，我是想和姑姑早日和解，还和以前那样和睦相处……”陈康乐的心理活动描写细腻生动，条理清晰，表达也很得体。
“我的心愿是成为探险家。”肖奥阳不紧不慢地读到，“我曾在电视上看过，国外那些探险家在荒岛上生存几个月，到后来就完全是原始生存状态了，那种挑战极限的胆量令我钦佩。有句名言曾说过：想超越自己，就试试野外生存吧。我特别喜欢高原和极地，那些地方充满了未知，我喜欢冒险。当然，我要阅读大量的书籍，了解有关地理、民风民俗、野外探险等方面的知识，还要坚持锻炼，有一个过硬的身体素质，为探险做好充分的准备……”极限运动不正是勇敢者的游戏吗？从内容到表达，包括思想感情的渗透，肖奥阳都做得很成功。
就以上两篇较为成功的习作，我们师生共同总结了优点：两篇习作都写出了“心愿是什么”“为什么会产生这个心愿”“实现之后会怎样”“实现的方法和路径”这四个方面的内容，语句表达较为流畅，主题突出。
学生存在差异，接受程度也不相同。在评讲过程中，所有同学再次温故了习作的要求，学习了成功的案例，分析了失败的原因，学生在分享、交流和聆听中懂得了要选择适合的材料和方式表达自己的心愿。他们的心愿如此纯洁和美好，相信终有一天会实现。
（作者单位：义安区凤凰学校）
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