浅谈计算机化下的初中语文课堂
■ 吴桂芳
当今时代，互联网迅速发展，计算机化成为时代的潮流。各行各业在此背景下都发生了重大的变革，尤其是教育事业。2020年疫情期间，我们按照要求采取线上课堂教学，虽说在“三尺讲台”前的我们早已使用多媒体了，但是对于计算机化的强大功能体验还是比较单一。在长达2个多月的线上教学中，我对教学技术的革新深有感悟。下面，我根据初中语文课堂上的教学经验浅谈计算机时代的独特魅力。
在我看来，语文是所有学科的基础，语言表达能力直接影响学生的生活以及社交，是所有学科体系中最重要的一环。时代在不断地前进，我们的教学技术应该顺应时代进行变革，将计算机技术融入课堂中，对提高学生的文化知识和语文素养具有很大的帮助。
一、初中语文授课中计算机技术所呈现的优势
通过为期2个多月的“云课堂”教学以及以往对计算机技术的应用，我简单总结一下我看到的优势。一是多媒体教学降低了文章的抽象性。例如学习《背影》这一课，老师可以先让学生进行预习，通过微信的方式进行建群和设立班级公众号，让学生在日常生活中拍摄一张自己父母亲的背影照片，并写一段自己感触最深的话进行微信群投稿，由老师选出“最佳文章”进行公众号表彰。之后的课堂讲解，老师会发现学生对于文章的理解和把握更为准确。将文章日常生活化，更能体会到作者朱自清当时对父亲的特殊感情，加深了学生的记忆，也便于他们理解。二是能增强课堂的趣味性。通过新型的教育模式，激发了学生的学习动力。三是能激发学生的主观能动性。计算机技术的运用，能让老师更好地了解学生的心理需求和认知变化，从而采取相应的教学方式，让本是课堂主人的学生成为真正的主人。
二、计算机技术在初中语文授课中的应用
(一)在课堂导入环节
课堂导入是授课中最主要的一环。课堂导入就好比第一印象，第一印象没过关，在以后的交往发展中往往呈现下坡路。利用计算机技术进行课堂导入，在开始的环节中通过多媒体展现文章的趣味性，激发学生的求知欲望。如在讲解《苏州园林》时，老师开始可以制作微课或是播放相关小短片，利用多媒体呈现苏州园林的相关图片，从感官上给学生营造一种有趣的、生动的、形象的画面，让学生初步了解文章中所描绘的景色。一方面，便于学生理解文章中的内容，另一方面，激发学生的想象力，描绘出想象中的《苏州园林》画面。
(二)在情境营造方面
语言虽说具有独特的魅力，但是语句再优美、词语再丰富，终究是营造不出一幅完整的画面。纯粹干巴巴的语言描绘，对于不同学生的思维，会营造出千百样画面。而有了计算机技术的应用，通过网络寻找真实的画面，更能使学生进行直观、准确地理解。如在《苏州园林》的教学中，苏州园林作为我国最著名的古典园林建筑，它所蕴含的中国传统文化以及特有的风韵是难以用简单的语言进行描述的，而通过计算机技术，还原了园林最真实的风景画面，引导学生一边理解文章句落，一边观赏园林景色图片。在教学中，我发现学生更加活跃，勇于讲述他们对《苏州园林》这篇文章的见解，极大地激发了学生的学习积极性，而且在日后的考察中能够准确把握文章要点，也为他们今后亲身体验奠定了基础。
(三)在引导学生自主学习方面
学生是学习的主人，更是课堂的主人，老师只是学生求知道路上的引路人，主要是教会学生自己学习，激发学生的主观能动性。在《苏州园林》这一课开始之前，老师可先让学生自己通过计算机技术收集园林的相关资料，并根据他们最感兴趣的景观进行简短交流，每组安排一名代表在课前进行简短介绍，这样，通过引导学生自己去查询学习资料，培养他们的动手能力和语言汇总能力，对自己亲自了解到的信息才能记忆深刻。只有这样，才能从根本上培养学生，才能真正“玩转课堂”，将被动学习变成主动学习，从而提高课堂的学习效率。
作为一名老师，通过进行网络教学，我提高了自我计算机技术应用能力，摸索出一条行之有效的教学模式，让学生和老师一同快乐地学习。另外，相比于传统的教学模式，计算机技术的应用让教学质量和效率全面提高，也让教学氛围变得更为和谐。因此，要将计算机技术和当前的教学模式相结合，摸索出一条符合本校老师、学生的教学方式，提高教学质量水平，培养学生的综合素质和语文素养。
（作者单位：义安区安平中学）
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