“感恩”课上遇感恩
■阮德新（市义安区新桥凤凰学校教师）
这天上午第四节课教学内容是第六单元“口语交际”，主题是“感恩和安慰”，即：对你要感谢的人或者需要安慰的人说出你感谢和安慰的话，并分角色扮演。
一个叫周星吉的男孩首先举手，想对邻居老奶奶说感谢的话，我把周毅请上来，扮老奶奶。周星吉说得很诚恳，周毅回答得很合适。掌声第一次响起。
王运博举手，我邀请他走上讲台，询问他想感谢的人是谁。他答道是陶成杰。这次不用扮演了，直接请上了陶成杰。两个人面对面，王运博神情专注地说：“有一次我没带伞，而家里的人又没送伞来，你看见了把我送回了家。第二天你没来上学，后来知道你感冒了，也许就是因为把伞给我而淋湿感冒的。谢谢你，陶成杰！”陶成杰谦虚地说：“没关系，同学之间就应该互相帮助，帮助你本来就是理所当然的事。”大家一起鼓起掌来。
我请王运博回座位，转身问陶成杰：“你要感谢或要安慰的人是谁呢？”他小声地说：“语文老师，你。”我没听清楚，又问了第二遍，我确定他说要感谢的人是我。说实话，这出乎我的意料。我赶紧站定，认真地看着他。陶成杰羞涩而清晰地说：“感谢老师教给我们知识，教我们做人的道理，自己学会的越来越多了。感谢老师！”我感动地说：“教书育人是老师的本分工作，看到你的进步和成长我很高兴，今天听到你的这番话我感到很欣慰！我们能拥抱一下吗？”我的动作迅速感染了全班！同学们用力地鼓掌，我们紧紧地拥抱。我回过头，深情地对孩子们说：“谢谢你们，你们越来越懂事，我感到欣慰！”
随后，刘雨超向陶朝阳致谢，周子娴向巫欣玥致谢……一个个热情的拥抱，一个个都很有礼貌，掌声此起彼伏。是童年，是友谊，是感恩！
此刻，我和孩子们都十分享受，浸润在祥和幸福之中！
当然，课堂得到发言的同学毕竟是少数，把自己的感恩和安慰的话，用纸笔表达出来，不是更有意义吗？而且在动笔当中，少了嘈杂，多了思考和语言组织的训练，情感得到积淀。在我的提议之下，学生们动笔写起来，一个个聚精会神，目不斜视，好像生怕把感恩的话漏写一句。
孩子在学校的主要任务是学习科学文化知识，但仅限于此是远远不够的，美育、情感态度和价值观的引领不可或缺，这为他们将来成为社会主义的建设者和接班人，提供有力支撑。在语文课堂上自然渗透人文的关怀，着墨不多，点到即止，却能在孩子身上起到积极的熏陶感染效果，不可谓不美哉。
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