在实践中感悟 在活动中成长
对于实践的意义，意大利教育家玛利亚·蒙台梭利曾形象地解释说：“一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。”这一观点，强调了实践对成长的意义，也在我们教育活动中得到了印证。那么，中队实践活动应该如何开展呢？
首先，选取贴近生活的内容，培养学生丰富的情感。
中队实践活动内容宜选取日常生活中素材，使学生的生活和社会实际相关联，缩小社会与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，并使学生产生浓厚的探究兴趣。例如：生姜是铜陵八宝之一，在姜香四溢时节，我们中队开展“爱生姜更爱家乡”主题实践活动，于9月8日走入铜陵中华白姜园开展寻姜之旅。在参观过程中，学生了解了铜陵白姜种植过程、病虫害的处理以及白姜的生产加工流程，并且体验了下姜田拔姜。随后大家将自己拔的姜带回家和爸妈们一起腌制，并在少先队活动课进行分享。活动课上，队员们比比谁的姜最辣，谁的姜最甜，谁的姜最咸，交流腌制过程中的趣事……大家在实践中体验成长，在味蕾中感受乡情。
其次，构建学校、社会的活动网络，拓展学生学习空间。
中队实践活动要回归生活和社会，带领学生走出校门，走进社会，用眼睛观察生活，用心灵感受生活。活动的组织形式可以因地制宜。例如：2019年3月14日，组织学生参观了安徽省首家智慧供电营业厅——铜陵供电公司长江路营业厅和铜陵首座智能变电站——220千伏滨江变电站，在“自我体验”与“交互体验”过程中，通过触摸展示互动墙、骑行发电健身车等方式，在互动中了解智能电网、清洁能源、掌上电力APP等，确切感受到全电生活的绿色便捷并直观地了解电力设备、电力传输过程。通过这些科技实践活动，他们了解了许多书本上学不到的知识，同时也了解了铜陵在科技创新上的成就，激发了他们对家乡的热爱和用科技建设家乡的愿望。
最后，发挥时间上的近距离效应，实施生活教育。
教育家陶行知先生提出“生活即教育”理论，倡导生活教学。他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在生活中进行，他重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。如适当利用特定的节日开展与其相关的活动会激发学生学习兴趣，有助于活动目标的有效达成。为了迎接植树节的到来，2019年3月12日我们前往西湖镇联复村开展植树实践体验活动。活动伊始，我先介绍了活动的意义，倡导大家树立植绿、爱绿、护绿意识。在植树过程中孩子们用力地挖掘、小心地将树苗放入坑中、轻轻地培土、认真地浇水……一双双稚嫩的小手不停地忙碌着。当大家把满载寄语的愿望牌挂在小树苗上时，他们脸上露出了幸福、甜蜜的笑容。通过此次植树节活动，真正做到了让学生在实践活动中体验成功的喜悦，增强环保意识。
贴近生活的、走进社会的中队实践活动培养了学生的动手实践能力，增长了他们的见识，拓宽了他们的视野，真正让学生在活动中“悦成长”。
市田家炳小学教师 吴朋年
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