教育园地 做一个高素质的班主任
□柳西花
教育改革的实施需要各个教育工作者的支持和配合,小学教育作为基础教学,起着教学奠基的作用,其重要性不言而喻。班级是学校的基层集体，班主任是这一基层教育的重要角色，所以，搞好一个班集体，关键有一个高素质的班主任。那么班主任应该有哪些素质呢？
出众的教学能力。教学工作是学校的中心工作，教学工作的好坏决定着班级工作的好坏，一个好的班集体，首先是一个教育质量优异的班集体。而要使班集体的教学质量高，首先是班主任的教学能力强，这就要求班主任必须出色地完成自己的教学任务，成为学科带头人。
灵活的社交能力。当好班主任搞好教学工作是重要的，但是还不够，因为搞好班级工作不仅要通向主渠道，在班内校内做好工作，而且还必须做好方方面面的工作。通向家庭，通向社会，这就要求班主任具有出色的社交能力，善于经常到学生家长中去，进行深入的家访和调查。开好家长座谈会，一方面把学校班级学生的要求反映给家长，一方面征求改进教育教学工作的意见，从而得到共识。
高超的管理能力。管理就是教育，一个班级教育工作搞得好坏，在很大程度上取决于班主任的管理能力。班主任对班级的管理各有千秋。但归根结底，最有效的办法是以全面教育为主，表扬奖励为主，说服疏导为主，通过三为主达到一个目的。就是让学生学会自己管理自己。使学生从心灵深处懂得，应该怎么做，不应该怎么做。
强有力的协调能力。一个良好的班集体的形成，只有班主任的努力是不够的。必须是所有任课老师的共同努力。这就要求班主任善于协调。经常召开学生代表会议，听取学生对老师的反映和意见，经常深入课堂，听各科教师的讲课，观察学生课堂听课的情绪、动态等；经常和任课老师交流思想，研讨特殊学生的教育问题。通过多种形式，采取多种措施，使班级的所有学生团结奋进，为建成先进的班集体而共同努力。
特有的亲和力。班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，会大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
作为班主任，对班干部既要关心爱护又要严格要求；既要以身示范，又要给他们提供锻炼机会，做他们的知心朋友。
作者单位：新泰市刘杜镇高家圈学校
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