改革 建设 提质 宁阳：信息化教学改革推进教育发展
□通讯员 桑蕊
近年来，以微课程、翻转课堂为代表的新型信息化教学模式正在席卷全国，11月19日至21日，由中国教育技术协会主办的2016第三届全国翻转课堂大会在宁阳召开，宁阳县成为全国公办学校第一个“吃螃蟹的人”。近年来，在深入调研、反复论证的基础上，宁阳县以“改革、建设、提质”为核心实施信息化教学改革，形成了用信息化提升学校办学层次的县域格局。
逆袭 命运共同体助力薄弱校弯道超越
2013年宁阳在山东首批通过“全国义务教育发展基本均衡县”验收，教育翻开了崭新的一页。基本均衡后如何取得新突破，成为摆在宁阳教育人面前的一个新课题。
宁阳县有省级贫困村50个，市级贫困村41个，服务贫困人口集中地区学校8所。今年上半年，宁阳县选择城区8所优质学校与这8所学校结成“城乡学校发展命运共同体”，城乡一体共同发力，用更高质量的教育帮助贫困孩子摆脱贫困的代际传递。
据介绍，宁阳县命运共同体学校实行的是“一个学校、两个校区、一套班子”的管理架构，城乡学校破除管理的条条框框，实行一体化管理、一体化培训、一体化评价。
为解决命运共同体学校资源共享和教师交流等问题，宁阳县投资160万元为8所贫困村服务学校和14所农村小学教学点建设录播教室和远程同步课堂多媒体设备；筹资190万元支持城乡干部、教师交流以及教研活动的开展等，保障了贫困地区学校发展需要。
与此同时，宁阳县加大教育信息化投资力度，投资2.2亿元实施“校校通”“班班通”“梦想课堂”、网络同步课堂和3D打印教室及高标准“信息化示范校”等建设工程。目前全县所有中小学和教学点全部实现光纤接入，1706个教学班全部多媒体化，一批高标准信息化示范校陆续建成投用，建起了时时可学、处处能学的信息化基础支撑环境。
起航 翻转课堂扭转学校弱势
宁阳六中是宁阳县东部偏远乡镇唯一一所中学，教师不愿久驻，学生外出借读，教育质量落后，学校发展颇为艰难。“孩子是脚，教育是鞋。只有不断调整鞋的大小去适应脚，孩子的学习才是快乐有效的，学校的教育改革才能迈向成功。”校长刘水生说。作为“翻转课堂”的学校代表，宁阳六中对原有“三环节”教学模式进行改进，形成了“一课两段，精讲多练”的翻转课堂模式，借助信息化突破提升的瓶颈。
借助“命运共同体”的推力，宁阳六中提出了“缩小数字鸿沟，创建数字校园，实现特色发展”的目标，对学校网络环境进行前瞻性开发建设。2014年学校借助全国微课程资源共建共享联盟的教育信息化扶贫项目提供的微课资源、易于体验的录播室、电子白板、无线AP等设备，实施网络教育资源共建共享工程，实现办公电子化、教研网络化、资源建设系统化、备课教学数字化、家校沟通信息化、学生学习实时化的平台体系建设，基本建成了优质信息化学习环境。
同为城乡接合部的宁阳县第二实验中学，同样选择了借力信息化助推学校跨越发展的思路。学校外派44人次到苏州等地学习考察先进学校的成功经验，并邀请16位市县教育专家来校讲学，对翻转课堂进行本土化改造，探索出具有开放性、互动性、实用性的智慧课堂模式，将学习内容与学习方式整合为一体，将网络交流与课堂互动混合为一体。同时，学校还创造性地建立了“翻转课堂师生联席会议”制度，每周对翻转课堂改革中存在的问题进行调研，经过两年的努力，学校教学质量、社会认知度和家长满意度大幅提升。
提升 信息化推动学校智慧教育
“教育就是用智慧的手段培养智慧的人。”宁阳县教育局负责人说，宁阳县从信息技术起步，借助教育信息化推动学校管理精细化，在增强命运共同体学校发展动力的同时，激发他们改革创新的能量。
由于多年来学校发展环境的相对封闭，宁阳九中的教学质量一直在全县低位徘徊，自从和宁阳实验中学结成命运共同体学校后，为了让学校师生和社会对宁阳九中发展重建信心，宁阳实验中学校长和派驻宁阳九中校区的两位执行校长助理举办“班主任沙龙”，与城乡学校班主任一起交流管理经验，将宁阳实验中学“全面做人”的管理文化引入宁阳九中校区，邀请山东省教科所教授为教师举行“磨课”研讨活动，“谐振课堂”理念让老师们脑洞大开，教学风格逐渐转变。
为做好“互联网+教育”这篇文章，宁阳县与北京师范大学、华东师范大学等高校建立长期合作关系，利用高校前沿的科研成果和开放的交流平台对全县中小学开展高端研修活动，为教育信息化实施提供动力支撑。
为更好地构建数字化校园，宁阳县还大力推进“智慧教育·数字化校园”建设，开展基于泰安市教育专网和智慧教育云平台的信息化教育教学改革，涌现出以宁阳六中、宁阳第二实验中学等学校为代表的信息化教学改革先锋，以及以伏山镇为代表的区域推进教育信息化建设的典型。宁阳实验小学城乡学校网络同步课堂模式、宁阳一中“微课模式”、宁阳第一小学的网络教研模式等信息化应用教学方式得到推广。借助教育信息化，宁阳优质教育资源覆盖面不断扩大，区域、城乡、校际差距逐步减小，进一步推动了教育教学质量的提升。
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