创一流学校 育一流英才 ——肥城市龙山中学发展纪实
2014年7月5日下午，泰安市学业水平测试查询热线开通，这一时刻牵动着众多考生和家长的心。肥城市龙山中学捷报飞传，“张晨阳1014分、王酩淇1013分”一个个电话传递着激动与兴奋，初三十三班主任班倪红高兴地说：“我班已经有4个千份以上的，4个990以上的了。”最后的统计龙山中学千分以上11人，998分有6人，980分以上有40人，950分以上有117人，600分以下仅有81人。近几年来龙山中学强化质量意识，精致教学管理，务实教学研究，提升育人水平，深化教育教学改革，努力实现教育教学的提升，办人民满意学校。
课堂改革推动教学提升
龙山中学自2012年12月，尝试课堂改革，逐步打磨了“合作高效四案六环”课堂教学模式，“四案”就是导学案的四种构成，即一个导学案要包含预习案、探究案、训练案、拓展案四个部分；“六环”是指课堂教学的六个流程环节，认定目标（1—2分钟）——自主学习（5分钟）——合作探究（8分钟）——交流展示（15—20分钟）——训练达标（5—8分钟）——总结提升（2分钟）。在此基础上各个学科根据学科教学特点和课型实际，进行更为深入细致、规范科学地细化分解，最终确定出富有特色的适应各个学科和各种课型的课堂教学流程设计。实现了教学观念的“三大转变”：在教学重心上，由教向学转变；在角色上，由知识传授者向学习组织者、潜能开发者转变；在过程上，由教知识、教教材向培养学生创新意识、创新能力转变。
团结协作让智慧共享
在学校管理方面，龙山中学做到：1.抓好学科包保制。学校领导班子包保备课组，坚持做到“二深入、五把关”，即深入班级调查学生，深入备课组了解教师，严把课堂效率关、高效集体备课关、教案编写质量关、习题筛选精细关、后勤保障力度关。做复习备考的明白人，了解复习进度，熟悉复习过程，把复习备考的各项环节要求抓严抓细抓实，及时解决复习中暴露出的问题。2.抓集体备课制。本着“集思广益，精益求精；求同存异，彰显个性；自主合作，务求实效”的原则，规范集体备课流程：自主备课——合作研讨——个性展示——反思提升——行为跟进，实现资源共享，搭建合作共赢的平台。3.抓班级协作。建立教师博客圈，促进班级协作工作。班主任利用班级协作群建立“每周一贴”，极大的促进班级协作。4.抓作业统筹。坚持虚拟晚自习制度，把学生自主学习习惯真正培养起来。各班每晚只布置三科作业，相应的学科教师，利用班级博客做好在线值班，随时答疑解惑。5.抓家校合作。设立了年级家校沟通邮箱，先后召开初三年级全体家长会，边缘生家长会和优生家长会。探索尝试家长义教，每天一位家长轮流到班级值班，协助班主任监督与管理，结合助理班主任措施，实现了多元化、多层次的班级管理。构建和谐的家校共育，做好教育管理的后盾。
因材施教让整体提升
自古不谋全者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时，自2012年以来，龙山中学高歌猛进，究其根本，在于学校前瞻性的管理方式。首先，通过个体的追踪管理；各科教师首先摸准学生的底细，准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况，分别不同的情况做不同的工作，分别不同的需求满足各类别学生需求，建立重点学生辅导卡，利用好“岁月留金微博群”，记载学生变化情况。妥善安排待优生，着力提高中等生，促进中上生，关怀厚爱特情生，确保发展优秀生，使每个学生个体都在后期学习中有所获、有所得、有所进步。
其次是学困生的温馨管理。针对学生个体的差异，给予学困生更多的关爱，工作中做到“三心”，即生活上关心、帮助上耐心、思想上诚心。善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；做到不歧视，不讽刺，稳定他们的情绪，为其他学生的发展创造良好的空间。再次是优生弱科的强化管理。为促进学生全面发展，针对部分优生的薄弱学科，各科教师都做到心中有数，承包到人，针对性强化，以使他们有最大限度的提高。
信心激励让潜能激发
教育的根本在于塑造人，就是要为社会培育有担当有责任感的人，这一育人标准，意味着要让学生成为真正主体。走进龙山中学，就可以强烈感受到这种浓厚氛围。学校通过誓言激励信心。坚持课前宣誓和一支歌活动，喊出了高昂的斗志，唱出了饱满的热情，带着自信投入到课堂学习中去，极大的提高了学习效率。通过目标激励信心。教室外的墙壁设计成为个性的文化墙，贴满学生的决心书、爸妈的寄语、个人目标等；教室内的墙壁悬挂励志标语、自我激励性语言，让目标转化为动力，给予每个学生力量。通过竞争激励信心。开展“班级挑战”活动，班级间发起挑战，并相互下发“挑战榜”和“应战榜”，浓厚了班级间和同学间的竞争，创设了“比学赶帮超”的学习氛围。
“相约长风冲巨浪，敢立潮头唱大风”。在新的学期中，龙山中学全体教师继续发扬“团结合作，改革创新，拼搏实干，务实争先”的龙山精神，谱写龙山新辉煌！
通讯员 王东 路梅英
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