东平县特教学校教师何明明 情系残疾儿童 开创美好未来
□通讯员 崔延庆 刘瑞瑞
何明明是东平县特教学校的一名普通教师。2000年，从山东省特殊教育专业毕业，带着青春的梦想她跨进了特殊教育的神圣行列，在教学一线一干就是17个年头。在此期间，她每天面对的是那些有耳听不见，有口说不出，让父母操碎了心的残疾孩子。真情的付出，让她每天都被感动着、激励着，收获了别样的爱，体味到了别样的幸福。
为梦想选择无声的世界
也许有人会说：特殊教育没有升学压力，当这样的老师轻松。说这话是因为他不了解特殊教育。如果走进特教园，了解特校教师每天的工作，他就会体会到特殊教育中“特殊”两字的沉重含义，那简单的两个字意味着教师要付出百倍的辛苦、千倍的汗水，更意味着无私地奉献和付出。
17年过去了，何明明依然记得刚来时内心的顾虑，“这里会不会一片寂静，这里能不能听到朗朗的读书声，这里会不会有知识传播的快乐？”但是很快她就被这里的快乐所感染，也被这里孩子的纯净心灵所感动，“老师，大学是什么样子？我能上大学吗”“老师，我要学本领，将来让爸爸妈妈过上好日子”“老师，你的声音好听吗？你会唱歌吗”看到孩子们那热切而又茫然的眼睛，她下定决心不管发生什么事，决不离开他们，一定要为这些孩子打造一片新的天地，让他们也体会到成功的快乐。
为学生撑起一片爱的天空
实践使她深深地体会到，干特教除了耐心细致以外，还必须有坚强的毅力。教聋哑孩子不同于教普通儿童，必须一对一的教，孩子们学习说话，他们发出的每个音节、每个拼音、每个口形，无不倾注着她的汗水和心血。为帮助学生学会发音、发准音，她总是把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音和不送气音，以及气流的大小；她常常把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，让他们感受声音的振动，找准发音部位；在学习舌根音时，她甚至让孩子把手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。功夫不负有心人，通过几年的训练，她教的学生有的能和健全人正常对话，有的可通过看话进行口语交流。她带的班也成为学校的语言训练模范班。
付全部之爱构建希望桥梁。聋哑生同样有着自己的理想和对未来的美好憧憬。作为特教学校的一名教育者，要让特殊孩子和健全孩子一样在知识的海洋里徜徉。关爱特殊学生，更是特教工作者义不容辞的责任。
有的知识孩子们难以理解，何明明就想方设法把孩子们带入生活情境之中，让孩子们在生活中学习语文、数学；有的问题孩子缺少经验，她就播放录影资料、提供实物或者和学生一起表演，让孩子们在体验中学习知识；聋哑学生无法独立阅读和理解课外读物，她就从网上收集图文配合的视频，一句一句用手语介绍给他们听，让孩子们感受学习的快乐。
让每个孩子都成人、成才，是老师最大的愿望。她所做的一切，不是为了获得什么荣誉，不是为了得到什么表扬，就因为她是教师。
在真情奉献中收获累累果实
2016年6月，朝夕相处数载的孩子们就要毕业了。当她把一张张通知书交到学生手上时，孩子们哭了，家长哭了，她也哭了。泪水里，有不舍，有欣慰，也有期待。
工作十几年，她勤勤恳恳，把青春和爱无私地奉献给了她的学生和她所热爱的特教事业。她始终牢记陶行知先生曾经说过的这句话：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。虽然在特教学校品尝不到桃李满天下的喜悦，也干不出惊天动地的事业，但对工作的热爱，会让她在特教事业中永远不懈的追求。
正是对特教事业的执著，何明明先后荣获市优秀教师、市教坛英才、县优秀教师、县教学能手，获得省特教优质课二等奖、市特教优质课一等奖，以及县优质课、创新课一等奖等荣誉。10多篇论文先后在《中小学教育》《新教育时代》《课程教育研究》等刊物发表或获奖。
回望走过的路，正是因为有了满腔的爱，平凡却精彩着，平淡却自豪着，辛劳却幸福着，流泪却欢笑着。在未来的岁月中，她还将继续带着这份爱，不断追求教育的理想境界，让爱和生命一起飞扬。
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