砀山县加强乡村中小学首席教师的管理
近年来，砀山县推荐并评审通过省乡村中小学首席教师18人，其中小学8人、初中10人，基本涵盖了义务教育所有学科，并通过搭台、压责、考核、激励四项举措加强首席教师的管理，收到较好效果。
搭台 2019年4月，教育部发文将在全国乡村中小学试点首席教师聘用制，安徽纳入首批试点省份，宿州市被省教育厅确定为试点市。选聘乡村中小学首席教师主要是通过这些优秀教师，创新教育理念和方法，培养当地基础教育领军人才，提高乡村教育质量。根据上级文件精神，2019年，砀山县建立了16个乡村中小学首席教师工作室，为首席教师顺利开展活动搭好了台子。乡村首席教师日常管理由任教学校负责。学校合理安排其工作量，为其外出学习、开展教科研工作等提供支持，为他们开展工作创造了较好条件。
压责 该县制订了乡村首席教师工作室三年发展规划、年度工作计划、工作室成员的培养方案。依托教育局教研室、师训办加强对首席教师的专业支持和培养。通过压实首席教师对中青年教师“传帮带”的职责，力促乡村中小学教师的专业成长。通过听课评课、示范课、专题讲座、师徒结对等方式，承担本乡镇青年教师培养、指导任务，并要求在任期内取得一定的教科研成果。
考核 该县教育局制订了《砀山县乡村中小学首席教师考核管理办法》，从职业道德、工作室建设、学习指导、示范引领、教科研任务等多方面进行量化考核。以“五个一”加强考核管理，即组建一个团队、研究一项课题、带出一批队伍、辐射一个区域、结出一批成果。年度考核不合格者，解除聘任合同。任期期满考核合格，可以参加下一轮竞聘。
激励 为建设好首席教师队伍，该县把首席教师纳入县级中小学骨干教师培养规划，优先安排参加各级骨干教师提升培训，并根据实际情况提供一定经费，支持首席教师通过多种形式，完成本乡镇青年教师培养、指导任务。在各级评优评先时予以倾斜，在各级名师及教育系统先进个人、特级教师等评选时，同等条件下优先考虑，这极大地调动了乡村首席教师的积极性。
（李兴举）
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