务实创新 写好全市教研“奋进之笔”
翻转课堂展示课
市教体局教科所聚焦“课标、课程、课堂、课题、课例”五大层面，实施“研、导、诊、培”四字工作方针，全面落实“指导、服务、研究”职能，坚持“内容实起来、形式活起来、成果用起来”的教研原则，构建“市本、校本、组本、师本”四级教科研体系，提升教师、成就学校，为全面提升全市教育教学质量提供有力专业支撑。
?研培一体，引领教师专业发展
教师是教育的根本。市教科所抓住关键点，搭建平台、指导研究、引领课程，支持教师专业发展。
课堂培养促发展。市教科所坚持教研员联系学校制度，通过调研、视导、课题、基地活动、赛前辅导、专题培训等多种方式走进课堂、研究问题，优化教师行为、提升教师素养。学科教研员人均年听课百余节，依托学校校本教研、教学开放日，搭建教学基本功大赛、学科优质课比赛等平台，“五课并进”促发展：推门听课找出原生态问题，同课异构反思差异，研讨课聚焦核心问题，赛后汇报课推动课堂优化，名师示范课引领专业提升，不断“强师技”，教师在课堂中锻炼成长。
课程培训促发展。市教科所紧紧抓住培训“牛鼻子”，在培训内容上下工夫，在培训方式上求突破，坚持“走出去”与“请进来”并举，“本土名师”与“外地专家”并重，“主题培训”与“专题论坛”并行，做实全科培训，做到两个“全覆盖”，做精特色培训，实现科科“有高招”。高三教学研讨会分学科以专题研讨课、专题交流、专题讲座等多种形式，针对高三教学分主题各个击破，年受训教师在3000人左右，实现高三教师全覆盖，在皖北及全省有较大影响；课程混合式培训采取线上、线下相结合模式，连续三年义务教育新课标、新教材培训及2017年义务教育道德与法制、语文、历史学科国家统编教材统一使用培训，坚持“不培训，不上岗”的原则，实现了义教阶段相关教师全覆盖，为理念落地奠定了扎实基础。各学科在做实“规定动作”的同时，突出学科特点，“自选动作”特色鲜明。与此同时，市教科所于2017年12月在教育部课程教材研究所培训基地举行“宿州市首届教研人员高级研修班”，来自全市四县一区及市直学校的教研人员70人参加了此次培训，有力提升了宿州市教研队伍综合素质。
课题研修促发展。市教科所探索以课题为抓手提升教研深度，成立宿州市教育科学规划领导小组办公室，出台《宿州市教育科研课题管理办法》，加强课题立项、过程及结题管理。以教研员领衔课题研究机制，引导教师将问题转化为课题，进行基于问题解决的小课题研究，教师在实践中研究，在研究中提升，在提升中凝练，不断“提师能”，实现教师、学生、学校共同发展。目前，全市共结题省级立项课题70余项，市级立项课题超过230项，形成了一批实践价值较高的研究成果，其中3项获国家教科研成果一等奖，10项获省教科研成果一等奖。仅2017年，全市教师参加省基础教育教学论文评比，76篇获省级奖，其中12篇为省一等奖。成果应用于课堂，推动了新课程实践，提升了课堂效率，1项实践成果获安徽省基础教育课程改革教育教学成果一等奖，8项获二等奖；成果应用于课堂，大大改进了教师教学行为，培优跃上新台阶，2017年学科奥林匹克竞赛成果斐然，26人共获省级一等奖。
?导诊结合，提高课堂教学效率
课堂是教育的主战场。市教科所找准着力点，关注学生成长发展，坚持问题导向，助推学校努力提高课堂教学效率。
专题视导提效率。市教科所建立健全视导机制，本着“了解校情、发现问题、激励奋进、促进提高”的宗旨，深入校园全方位、多层次每年对3-5所学校把脉问诊。视导组由学科教研员和宿州市特、高级教学专家组成，每到一处深入课堂推门听课，课后与每位教师进行深入交流，对课堂教学进行细致点评，指出问题、给出解决方案；对教师的备课和作业批改进行仔细检查；分年级召开学生座谈会，分学科召开了教师座谈会及教研组长座谈会；随机对高一、高二、高三年级学生就学习状态、学科教学、作业负担等方面进行问卷调查。视导后各学科专家结合自己所见、所闻，畅谈所思、所感；结合所听课程，细评教学得失；结合视导学校实际，提出优化教学行为、提高课堂实效的具体策略，努力通过“优师行”，不断“促生长”。
专家指导提效率。市教科所不断拓宽专家指导路径，尝试多种方式指导学校改进管理与教学。小学语数学科选派特级教师和学科带头人教师组成“讲师团”，深入基层学校开展“送教下乡”和“送培下乡”活动，提高了乡村学校的“造血功能”。初中学科依托宿州九中“名校手拉手”、砀山五中“梨花情”等学校开放展示日活动，选派名师团队与一线教师无缝对接，讲座、做课、研讨，有效加强了校际间的交流合作。高考学科每年举行教学研讨会，探索“草根+”模式，先后邀请开封教研室、衡水中学、雅礼中学等名校专家与本地名师携手，分析试卷、解析考纲、研讨复习、解决问题、交流经验，有效推动了宿州市高三英语教学质量稳步提高。
专业诊断提效率。教科所积极发挥专业优势，重视各类教学质量检测对教学质量的反馈效益。高质量完成初中毕业学业考试英语学科分析评价报告，在定性及定量分析基础上提出初中学科教学及复习建议，编印成册，下发学校优化教学，提升质量。将高三教学质量检测的重心落在命题和分析两头：组织业务精湛的教师组成命题及审题小组，集中命审试卷，保证了命制质量；强化检测成绩分析和结果应用，坚持“每测必析、每析必反”，召开质量分析会，进行试卷及学生答题情况分析，充分发挥质量检测的诊断功能，及时发现问题，汇聚集体智慧，提出解决方案。
?协同创新，助推质量全面提升
提升教育教学质量是教育永恒的主题。市教科所坚持协同发展，不断创新举措，全力助推宿州市教育质量促提升。
基地领衔强质量。教科所不断创新教研方式，在安徽省率先成立全市普通高中学科教科研基地，先后设置20个教科研基地，实现了学科全覆盖。制定《宿州市普通高中学科教科研基地工作方案》，以基地为依托，发挥基地学校优势，集中学科优秀教师集体智慧，共同破解学科难题、培养学科青年教师、引领学科发展。各基地纷纷开展教研活动，形成了学科特色，自成立以来，学科基地共开展活动超过百次，选派培养青年教师参加各级优质课比赛，共获国家一等奖5次，省一等奖16次。
团队合作强质量。市教科所重视校际协作，启动小学“手拉手，结对子”教研活动，形成区域联片教研，城乡学校协同发展。宿州九中、宿城第一初级中学、宿州十一中基于英语学科省级课题打造研修共同体，聚焦课例，通过大组研修、小组研磨、网络研讨、自主研读四大研修手段，进行理论学习、专题讲座、主题研修、课型研磨等教育行动研究，发现问题、聚焦问题、寻找策略、实践验证、反思提升、定型推广，大大优化了课堂教学行为，提高了课堂教学效率，促进了教师专业提升，团队中1人优质课荣获国家奖，7人获省奖；4人获“一师一优课”部优。
处室联合强质量。成立由基教科、督导室、教科所组成的市教育教学管理中心，发挥科室专长，实现同频共振。管理中心于2016年启动义务教育学校质量监测评估，由小学语文、数学学科扩展到义教阶段语文、数学、英语学科，未来将覆盖全学科。质量监测围绕学科素养、聚焦学科基础、诊断学科教学，以抽考形式，对全市四县一区及市直义务教育阶段学校进行随机监测，两年共监测学校超过120所，学生超过15000名。对监测结果进行详细的量化分析，到人、到题、到校、到县区，形成考生答题情况及教学质量分析报告，分县区分学科召开全体学科教师参加的教学质量监测分析反馈会，肯定成绩、指出问题、给出建议，不断助推学科教学质量提升。
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