强师资重公平育人才成龙本报记者张岚没想到能收到全市
强师资、重公平、育人才——
□成龙 本报记者 张岚
“没想到能收到全市第一封录取通知书，录取我的又是自己喜欢的大学，真是太幸运了！”7月19日，提起四天前收到华东师范大学录取通知书的情形，遂宁二中的罗枕月仍兴奋不已。
高考本科一批次录取人数，较去年增加了近21个百分点，进入全国名牌大学校门的新生比去年明显增多。高考成绩逐年提升的背后，是遂宁整体教育实力的上升。“紧邻成都、绵阳等教育强市，遂宁要如何摆脱‘家底\’薄弱的状况，借势崛起，实现教育的跨越发展？”市教育局局长张永福的答案是：在师资队伍、教育公平、特色教育上进行全域提升,努力办人民满意教育。
强化师德师风建设
7月20日，遂宁二中实验学校的学术厅里传出阵阵掌声。台上，成都市青羊区教育督导专家正在讲解《用新文化视角，审视我们的教育》；场下，遂宁市200多名小学校长听得全神贯注。
专程赶来听课的蓬溪县高升小学校长彭逢春，手里的笔一直就没停过，“专家讲的这些新观念都要记下来，回去后还要专门开校务会研究学习。”
仅去年一年，遂宁就“请进来”全国知名专家开展专题讲学达30余次，同时，150位校长、1000余名教师积极“走出去”，到全国各类名校蹲点学习，以转变教学管理观念，提高骨干教师水平，辐射带动全员素质提升。
“教师不仅要教书，更要育人。”遂宁市各区县，各种师德师风建设活动同样在“锤炼”着教师队伍：蓬溪县启动了学生评教师、教师评校长、家长评学校的“三评”活动；射洪县建立整顿师德师风督察小组，通过公布举报电话的方式加强监督；安居区举行的师德师风年度考试，将考核成绩作为教师评优晋级的重要参考。
此外，该市在机制创新方面进一步探索，激发教师队伍活力。截至目前，“三名工程”（名校、名师、名校长）已推选了名师、名校长培养对象333人，打破论资排辈的传统评职模式，10余名教师破格晋升高一级职称，并建立人才引入机制，吸引市外名校名师和重点大学优秀毕业生到遂宁从教。
优化资源均衡发展
“楼房旁边就是幼儿园，再不用远天远地接送了，方便得很！”蒲春燕2008年搬进河东新区的罐子口安置小区，新修到社区门口的实验幼儿园也正好开园招生，儿子陈波就近入园上学，让在城里打工的她很省心。
像罐子口这样配套了幼儿园的新建小区，目前遂宁市已有40余个。此外，去年该市各级财政还投入了6000余万元，用于20所公办幼儿园的新改建工作，而今年这个数字还将翻一番。
“公办唱主角”也体现在义务教育上。为保障“农村娃”和“城里娃”一样坐进窗明几净的教室，遂宁近年来花大力气优化资源布局，促进城乡教育均衡发展。将城市校园建设纳入城镇规划、旧城规划和园区开发中，做到“城市发展到哪里，学校就建到哪里”，优先建设公办义务教育学校，确保本地适龄儿童和企业务工人员子女平等接受教育。目前该市已完成75所学校标准化建设。
对于农村学校建设，杜绝盲目“拆并建”，而按照就近入学的原则，科学设定校点布局，并加快农村寄宿制学校建设，统筹各类基础设施项目资金，为农村学生入学创造最大便利。
与此同时，遂宁还大力实施优质教学资源共享工程，引导城区优质学校与农村薄弱学校结对帮扶，让城市教师定期下乡支教，农村教师分批进城培训。借助远程教育网络提高信息化共享水平，目前，该市达到“班班通、堂堂用”标准的数字化学校已有32所。
注重特色培养人才
不久前，四川职业技术学院管理系的王琴等四位同学，从广东载誉归来。在2012年全国大学生企业经营管理模拟沙盘大赛物流沙盘比赛中，他们凭借出色的实践能力拿下冠军。
“分数不是学生是否成才的唯一标准，要构建多元人才培养体系，让每一个学生找到适合自己的成才之路。”张永福介绍，遂宁始终把因材施教，走特色育人之路的理念，贯穿到职业教育和普通教育中，架起多元化成才的“立交桥”。
早在2003年，遂宁便战略性提出了 “打造中国西部职业教育基地”的口号。作为省示范高职院校的四川职业技术学院，成为了遂宁职业教育的 “尖兵”。中职教育也经过多年发展，规模不断扩大，目前全市有国家级重点中等职业学校5所、省级重点中等职业学校3所，中央财政支持的实训基地2个，中等职业学校在校生达到5.45万人。通过引入民间资本、深化校企合作、设置特色专业等方式，培养实用性人才。
即便是普教系列，遂宁仍然重视特色教育。遂宁中学采用“一生一策、一带一”的方式，对有不同特长潜质和学业优秀的学生进行分类培养；安居育才中学将传统文化纳入课堂，中国传统书法、经典诵读、传统礼仪成为必修课程；遂宁六中利用艺体师资优势，将艺体教育办成了学校特色，与成都体院、清华美院、西华师大美院等携手，走“艺体联办”之路。
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