让每个学生都成才 ——市建筑工程学校特色德育教育模式之三
学生参加道德讲堂。
学校举行田径比赛。周均 本报记者 王南桢
走进市建校，校园环境美观整洁，文化特色鲜明，学校的每一处空间都进行了精心的“雕琢”。
近年来，市建筑工程学校坚持以文化建设为引领，不断创新德育工作机制，丰富和完善“二三四”学生综合素质培养体系，尽力让每个学生都成才。
强化顶层设计 提升学生综合素质
“让学生学会做人、学会学习”“对每一个学生负责，让每一个学生获得最大限度发展，实现体面就业，过上有尊严的生活”“把平凡的孩子接进来，把优秀的学生送出去”……一个个职业理念、一句句教育承诺，是学校坚持“以人为本，特色发展”办学理念的体现。
一直以来，市建校始终坚定“建校无差生，个个可成才”的学生观和“学生主体、能力本位、扬长避短、发展优势”的教育观，坚持用歌声、掌声、读书声点燃学生的信心和激情，努力培育和践行社会主义核心价值观，不断创新“二三四”培养体系，全面提升学生综合素质。
“二三四”培养体系中，二是指优化“养成教育+成功教育”两个德育模式；三是指丰富思想道德素质教育平台、人文素质教育平台、身心素质教育平台；四是指提高德育课教师队伍、德育干部队伍、班主任队伍、校外德育导师队伍，构建形成学生综合素质培养实践体系，创新了学校德育工作机制。
在德育工作中，该校开发了《心理健康》《安全教育》《健康教育》《清音》（早读本）、《班班有歌声》（歌唱本）、《主题班会活动方案》《女生教育》《礼仪修养》等德育教育资源；形成了“传承经典，唱响建校”、“清音寓情，书香建校”、“爱心暖春，情动建校”三大主题德育活动品牌；建成专业型、兴趣爱好型等20多个学生社团，培养了一支高素质的德育工作团队。
经过实践，学生综合素质明显提升，德育学分考核合格率达98.78%；学校荣获四川省中职学生内务管理示范学校称号，50多家职业院校及教育行政管理部门来校考察学习学生管理等工作经验。《心理健康》等3本校本教材公开出版，并被区域9所中职学校使用。
锻造行为文化 提升学校形象
在市建校，“德育工作站”的建设是该校德育工作一大亮点。目前，全校建有3个“德育工作站”，由站内成员共同推广领衔人的工作经验、共同研究德育活动，打造班级特色和亮点，通过示范班级推广辐射成功经验提高德育工作整体质量。
在“谢丹德育工作站”，为了促进班会课的多元化，促使班主任互相交流学习，工作站的4位教师分别开展了主题班会课的展示活动；不定期召开工作站成员交流会议，对教学部安排的展示、示范主题进行讨论，分配任务；开展大课间操示范展示活动，引导各个班级规范阳光体育大课间操形式，从而形成了建校大课间操特色，树立学生勤奋向上的精神面貌。
为不断提升班主任教育能力，在“德育工作站”的组织下，每月在录播室开展先进班级主题班会展示活动，通过观看活动视频带动其他班级提高主题班会质量。每年组织班主任教育故事征集及讲述活动，对一年来在学生工作方面最成功或最失败的一件事进行反思，提升自身的思想和工作境界。组织班主任沙龙、心理健康教育沙龙和班主任拓展训练等活动，提高班主任的综合素质。
今年5月初，市建校举行了第二届“班主任教育故事”比赛，11名教师选手作了精彩演讲，虽然他们演讲风格不同，但言语中都有一颗“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生”的拳拳爱生之心。
针对大多数学生来自偏远的农村，性格内向、不善言谈，该校扎实推进养成教育，开展“开口”行动和“弯腰”行动。经过实践，学生渐渐能够开口，增强了沟通交流能力；平时能够主动弯腰捡垃圾，学生的认识和行为发生了较大变化。
在日常德育教育中，该校注重规范集会、队列标准，严格集会、课间操规范训练，加强课堂及晚自习规范教育及管理，引导学生合理使用电子产品，每个班配备了手机收纳袋，不断提振学生的精神状态。在校园内开展禁烟活动，治理乱扔乱丢、不假外出等不良行为。形成了“人人礼貌待人，仪表朴素大方，宿舍整洁优雅，用膳文明友好，做操振奋有力，早读书声琅琅，上课精神专注，自习认真安静”的良好风气。
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