特级教师是这样炼成的 孙忠华坚持的信条是“秋天并不言语,只是来到!”

编者按 收获从耕耘开始,梦想在这里出发；有一种灯塔照亮港城,他就是教师；有一种纽带传承文明,他就是教育。师者,所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践,展示新时代教师和校长的风采,讲述烟台教育好故事,唱响烟台教育好声音,营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围,齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈,今天推出《特级教师是这样炼成的》

齐鲁晚报记者李楠楠

由一名普通教师成长为语文特级教师、齐鲁名师、名班主任,孙忠华有自己的职业认同:

教育是孕育心灵的事业,需要每个教育者有心、用心、尽心。内心认同是教师成长的起点。

教学不是简单的知识学习的过程,而是师生共同成长的生命历程,是智慧与激情综合生成的过程。

教师是“渡”人的职业:我们撑着船把别人渡到了对岸,我们自己也到了对岸,我们也学会了撑船的本领。要努力为自己修建一座高质量的码头。

“日日行,不惧千万里。”孙忠华说,一直以来,她有两个放不下的情结,一是学生情结,一是课堂情结,她视之为“情怀”。她说自己是登上讲台就“忘乎所以”的人,她用实际行动践行了“什么是真正的热爱”。

孙忠华,烟台经济技术开发区高级中学正高级教师,工作近三十年,一直在教学一线,担任语文教师、备课组长、班主任等。先后获得烟台名师、齐鲁名师、山东省特级教师、山东省教学能手、山东省创新班主任、山东省优秀德育工作者等荣誉称号。担任首批齐鲁名师领航工作室主持人、山东省优秀班主任工作室主持人、山东省兼职教研员、山东师范大学、鲁东大学教育硕士合作导师。成为“双名”(名师、名班主任)教师是她不懈的追求,她认为不做班主任那是不完整的教育生活。

语文学习两件宝:

阅读和写作

工作近30年,一直在教学一线,如今,她依然担任高中语文教师、班主任工作,同时还兼任着学校的行政职务,集教学、科研、管理于一身,有人问她“何以从容应对繁重的一线工作?”她笑称:“喜欢,便不会劳累!”孙忠华坚持的信条是“秋天并不言语,只是来到!”

致力于从语文学科走向语文的生活学习状态,阅读和写作正是其中的两个重要抓手,在课堂上,她致力于培养学生的读写关键能力。“如果问我在这个基于‘阅读—写作’的素养培养框架下最大的收获是什么,我想我会说孙老师带给我更多的是一种理念上的启发——我意识到我原来可以从阅读中获取这样宝贵的信息,我原来还可以以这样的方式进行阅读,写作本身原来可以带给我远超出写作的深刻的思考,我原来真的能写出这样我以前不能想象的东西……”她的一位考入清华大学的学生这样回忆道。

在她的课堂上,学生建构能力得以培养,思维的火花时时绽放,素养与成绩提升得以双赢。学生辩论、学生主讲、活动式单元教学、各种学科文化节等精彩表现,都让学生们深刻铭记。

“什么是教学智慧?什么是教学艺术?那就是向那制高点迈进过程中基于师生共成长的适切的教学。”孙忠华说。随着新课程改革的深入,她致力于把经验智慧变成自己的教学思想,为孩子们撑起一片语文的天空。孙忠华逐渐描绘出语文教学的图谱,勾勒了自己的理想课堂“激活生命之灵性,启发生命之自觉”。

带班秘诀: 自我赋能,阳光自治

“教育不应是独角戏,要让学生参与到教育的情境中才能让教育真正碰触到学生心底柔软的地方。教师如果能够调动学生的自驱力,让学生‘生态发展’,即遵循学生的发展规律,调动孩子的情智,让孩子们自己发展,主动发展,那么教师既能解放自己,又能让学生个个做闪闪发光的金子。”有20年班主任经历的孙忠华说起班主任工作时情怀满满。

在班级管理中,孙忠华致力于培养学生的原动力,“放大自我”系列管理——管理点燃自我,锤炼自我,实现自我——让班级管理走向了学生自我赋能的良性发展快车道。

每接手一个新班级,孙忠华都要致力于班级课程文化的建构,让学生能够点燃自我。她的班级文化的核心是“自我赋能,阳光自治”。她善于运用心理学知识成为学生思想发展、人格形成的重要他人。她的班级一直被评为优秀班级,获评山东省优秀班集体。

“要让学生明白自己应该做什么、应该怎么做、为什么要这么做、实现了没有。”大到班级的文化建构、学生行为习惯的落实,小到错题本整理和草稿纸的使用,孙忠华都是以引领者的姿态,让学生学会自我管理,自我观照。

“老师,我理解了你的良苦用心,我没有想到我的一句漫不经心的话会让老师费尽心思。老师,是您让我们从内心产生了化学反应。”一名学生曾这样对孙忠华说。孙忠华认为教育如果没有产生化学反应,最终也就难以内化为学生自己的东西。

她努力站在一个教育思想者的高度去思考问题,站在如何发展学生、让他们实现自我的高度去思考问题。孙忠华认为,面对学生日益翻新的思想,面对层出不穷的新问题,学生的心智健康才是日后发展的必需,这才是长远的目标。班主任应是学生的精神关怀者,教师的远谋应着眼于学生的心理健康,要为学生的精神“补钙”,要为其生命的长远发展铺路、夯基。

好教师的成长 离不开读写研究

从一名普通教师,成长为享誉省内、国家基础教育领域内的“专家型教师”,有何成功“秘诀”?孙忠华说:“教师专业发展长盛不衰没有什么秘诀,就是持续不断地读写研究。你永远猜不透自己的潜力有多么巨大,人成长中最大的顿悟是发现自己未知的能力,它会启迪我们将知识转化为方法能力,它会鼓励我们对教学永远充满探索的激情,教师的成长固然要从名师那里借力完成,但更重要的是教师必须要静心,要有有强大的自知力,明了自己的发展方向、发展空间、潜力所在,努力进行个性化的实践、探索,持之以恒地形成自己的教学特色。”

孙忠华坦言,自己专业的突飞猛进是不断接受培训,是导师的引领,是坚持读写研究的成效。她认为突破自我最有效的方法是思考问题、持续思考问题、持续思考同一问题,会让人有顿悟的力量。

在她看来,教师的科研并不神秘,当一个教师有一个想上好课、想当好班主任的愿望,并且有与之相关的行动的时候,研究就已经开始了。多年来,孙忠华致力于课题研究课堂化、课堂研究课题化,坚持进行读写研究、教学评价研究,致力于学生心理建设研究,坚持由“经验型”教师向“研究型”转变,由“外延式发展”向“内涵式发展”转变。也正基于此,让她在教育教学之路上游刃有余。

“所谓的教学艺术无不是靠书籍的厚度撑起来的,因为说得出的方法还只能称为‘术’,而靠读书滋养的教学智慧才是难以言传的无形之‘道’,‘道’的力量就是你自己有时意识不到的‘灵感’,意识不到的‘四两拨千斤’。”孙忠华在自己的工作日志中这样写道。

作为山东省首批齐鲁名师领航工作室主持人,孙忠华的高中语文名师工作室是烟台市高中段目前唯一的省级工作室,她还同时领衔开发区首批名师工作室主持人,在名师工作室建设和语文学科基地建设方面充分发挥了引领作用。今年上半年她又成为山东省优秀班主任工作室主持人,用自己对班级管理的理解引领带动市域班主任团队的成长,从而让更多学生受益。

“树蕙滋兰”,诚如孙忠华齐鲁名师领航工作室公众号名字中的这四个字,她希望培养更多拥有美好品质的人才。

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