语文难度适中数学素养与能力并重2018高考落幕 明年怎么备考，快来“双一流”讲座听听
大智高考语文研究院
院长 薛永胜大智高考数学研究院
院长 牛彦茗
2018年高考昨日落幕。今年的考题有什么特点？对2019年高考有什么启示？大智高考研究院对部分科目进行了研判，并对将参加明年高考的考生们提出了自己的备考建议。
2018年高考
语文试题
语文试题考点分布均匀，试卷形式、结构、题型以及分值分布均符合《考试大纲》及《考试说明》的要求，难度适中，搭配科学，能提高人才选拔的区分度。命题深化体现了语文学科核心素养，着力突出考查了学生应具备的信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等关键能力。
与往年命题相比，2018年高考语文命题极具创新性。主要体现在：
一、结构方面：
试题总分值共150分，没有多选题，分值配比为现代文阅读（36分）、古诗文阅读（34分）、语言文字运用（20分）、写作（60分）。文学类文本阅读、实用类文本阅读、诗歌鉴赏及名句名篇默写在分值设置上都呈现明显变化，选择题设置13个单项选择题，总分39分，比2017年高考的选择题总分少4分。
二、内容方面：
1.文学类文本阅读《赵一曼女士》的文本兼有小说及人物传记的双重色彩，在跨时空的精神对话中再现人物的英雄本色。
2.实用类文本阅读以三则材料串联，融合非连续性文本阅读与新闻的特点，材料选择中没再呈现图表，重文本的阅读及理解运用。题目设置也由原来的1个单选（3分）、一个多选（5分）、1个简答（4分）的题型转化为1个单选（3分）、一个简答（6分），明显加强对学生信息筛选整合能力、理解能力的考查。
3.诗歌鉴赏是以唐代诗人李贺《野鸽》的七言律诗为载体，综合考查学生的鉴赏及评价能力。简答题“理解最后两句的含意”更是多年来诗歌鉴赏考题的创新，呼应了《考试大纲》关于“理解重要句子的含意”的要求。
4.名句名篇默写的分值由原来的5分增长为6分，《论语·为政》、《师说》和《念奴娇·大江东去》再现传统文化的魅力，表现教师的不断温故知新，强调儒家素养，再现古英雄的壮志豪情。
5.语言文字运用的创新在于“化散为整”，将单一的病句、成语等考题整合在片段化的阅读中，在文章综合理解的基础之上做出选择。以“大洋一号”为题，充分体现时代特色，彰显时代先进文化。试题中未再设置单一的“补写句子”，而是融合在材料中，成为“下列文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，这一创新变化不仅是命题形式的创新,更降低了该题的难度。
6.作文充分将“四个自信”贯穿其中，并着力画龙点睛，在关键处破题，形成点面结合、精神深蕴的格局。作文试题“世纪宝宝中国梦”精选7个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，又精准对接这一代考生成长史的重要时刻，具有强烈的时代感与历史感。
三、2019年高考备考建议：
1.链接社会主义核心价值观与语文学习，尤其是在语文命题、语文选材、学生读写等方面的核心价值，最终提升学生思想情操、道德情操，做积极向上正能量的新时代有为青年。
2.认真研读《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，吃透精髓。
3.树立大语文观，深悟语文学科核心素养，并链接核心素养在实际情景中的运用。
4.科学规划，步步为“赢”。围绕高中三轮复习，制定合理的科学规划，了解每一轮复习的核心价值，实现知识考试化、知识能力化、最终知识素养化。
2018年高考
数学试题
2018年山东高考数学卷命题从更深更宽层次上呼应了新课改的内涵要求，凸显数学学科核心素养在试题中的“隐形”植入。在注重考查基础性、综合性的同时，突出考查学生运用数学思想、思维和方法独立分析问题和解决问题的能力，真正实现了素养与能力共舞，从而体现命题的区分度和命题张力，较好地服务了高考人才选拔。
一、整体四大特点：
1.全面与重点并重。
文理试卷覆盖《考试大纲》中的基本考点。核心素养如数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等在选择题、填空题和解答题等不同的题型，以及在代数、解析几何、立体几何、概率与统计等不同的数学分支中均多次出现，重点内容得到重点考查。
2.稳定与创新共存。
文科卷保持稳定，理科卷统计概率题目从第19题的位置调整到第20题的位置，同时难度提升。
3.选拔与引导结合。
除集合、复数、三角函数、不等式、线性规划等常态问题外，2018年试卷又有新颖的创新题和紧扣实际的应用题。文科试题中的第19题是统计题，考查频率分布直方图，试题以节水为背景，贴近考生，贴近生活，具有浓厚的时代气息。理科的统计试题考查分布列、数学期望以及用统计知识进行决策，但是试题与导数的结合增加了试题的难度。
4.传统与现实互补。
数学试卷突出了数学文化的精髓，以古希腊数学文化为背景，既考查了数学文化，又突出了数学在现实生活中的应用。
二、2019年高考备考建议：
1.认真研读《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，吃透精髓。
2.落实“四基”，培养“四能”。
全国卷注重考查考生的学习过程，强调学习真实性的考查；试题凸显能力立意，注重考查考生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，以及由此体现学生在不同情景中的知能转化水平。
3.立足学科素养，提升数学综合能力。
试题命题立意要求考生在个人发展的同时，形成学科能力，满足社会发展的需要，在有区分度的题目上，要求考生有一定的数学综合能力。建议考生在解答完题目的时候，尝试一题多解，多题归一。
4.增加数学知识广度，提高数学文化内涵。
任何一道试题的命制都不是凭空而造，背后都是基于数学基本知识和数学文化，考生多积累这一方面的研究，与命题人展开“无声”的对话，提高对高考题的高度认知。
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