坚持七年多教学推广吟诵韩立菊：且吟且诵学古诗
□记者 高明
近日，山东省首届课程博览会暨小学发展联盟成立大会上评选了山东小学首届十大特色课程，莱芜市实验小学韩立菊老师研发的“且吟且诵学古诗”校本课程不仅入选，还在会上进行了成果推介。韩老师饱含深情地向与会老师分享了课程的开发历程与实施办法。南京师范大学课程与教学研究院张华院长称赞道：“吟诵教学法很有趣，加深了学生的理解，提升了师生品位，能促进对传统文化的热爱。”“能够获得省‘十佳\’，也是对我七年多来坚持不懈学吟诵、教吟诵、推广吟诵的认可吧。”韩老师对记者说。
韩立菊老师正在做课程展示 □记者 高明 摄
众里寻他千百度自学吟诵成常态
在多年的教学过程中，韩立菊老师发现了学生背诵古诗文往往随背随忘，更不会在生活、习作中灵活运用的问题，通过反复论证、学习研究后，她发现是教授和背诵古诗文的方式出了问题，“自古汉诗皆吟咏”，于是，韩老师有了“用吟诵的方法教古诗”的想法。
2010年冬天，她开始投入古诗吟诵教学的研究。吟诵课是一种很少见的课型，没有现成的课例可借鉴。她便自费购买书籍认真研读，通过网络视频学习名家的吟诵，与同事探讨诗词的平仄关系……每天坚持看一个光盘，几个月的苦学，到寒假，她已经整整做了两本笔记，也终于摸索出了吟诵课的基本流程，自创了一种全新的教学模式：字正腔圆朗读，感悟诗的节奏美-平长仄短诵读，领略诗的声韵美-传情达意吟诵，品味诗的意境美。
春季开学，韩老师立刻与孩子们行走在了美妙的吟诵世界，学生不再是愁眉苦脸死记硬背，而是摇头晃脑有声有色地吟诵。学生魏昕元抑制不住的高兴流于言表：“以前我背起诗来，要几天才能背过，可在吟诵的时候，不知不觉就背过了。”从2010年冬天至今，课余、周末、假期，韩老师自学吟诵已经成为常态，坚持了七年多。
躬耕探索花千树吟诵课程分外红
为了更好地学习吟诵，韩老师曾多次自费赶赴外地参加吟诵培训，并写下培训日记。当时韩老师任教于汶源学校，在校领导的鼓励下，韩老师把吟诵融于汶源学校的校本课程——— 书香课程。2012年10月21—23日在山东省中小学校本课程建设与实施研讨会上，韩老师撰写的经验报告《穿越书香课程 吻醒生命灵性》在大会书面交流。2016年12月21日又被《中国教育报》以《构建书香课程体系———关注学生心理特点与精神成长》报道。
2017年春季，韩老师调到了实验小学，恰遇齐鲁名师入选课题申报，韩老师于是以课题研究为基，课程研发与课堂教学并行，开始了“且吟且诵学古诗”质的飞跃，她几年的摸索也从“感性”到“理性”提升，从实践操作到思想提炼，从摸索前行到清晰建构。她的目标就是：吟诵进课堂，人人会吟诵。学生通过常态式、活动式、自由式三种形式，保证了学习时间；通过学生自评、生生互评、家长评价、班级评价、学校评价五种方式，保障了学习效率。
百花齐放春满园推广吟诵谱新篇
2014年韩老师到农高区支教，又把吟诵带到了农村。原太和学校校长燕瑜说：“韩老师在我们学校支教一年，我们老师的专业发展至少快了五年。尤其韩老师教孩子们吟诵，为孩子们打下坚实的传统文化的根基，孩子们一生受益。”2015年，韩老师应邀给青岛市骨干教师做培训，把莱芜的经验还传播到了青岛。
2017年韩老师来到实小，立刻从课题研究、课程研发、课堂教学三管齐下开展吟诵实践。仅仅一年，就取得了惊喜的成果。她带动老师们制定了吟诵教学的课程实施方案；探索出了五种吟诵教学课型及教学模式……李欣老师说：“韩校长是我吟诵教学的启蒙老师，是她教给我什么是吟诵，怎么吟诵，怎么教给孩子吟诵。”“吟诵”让韩老师一次次“出彩”，评选全国优秀语文教师时毫无悬念，评选山东省特级教师时过关斩将，在齐鲁名师课题汇报会上受到表扬……但韩老师却说：“最重要的是学生的成长，学生循序渐进掌握了吟诵规则和一些吟诵调，可以驾轻就熟地吟咏，甚至可以自创吟诵调，古诗文之韵也就烙刻在学生脑海中，传统文化的精髓扎根于学生的精神世界里，既传扬传统文化，传承中华文明，更涵养学生的心灵，滋养学生的人格。”
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