打造“三四五”立德树人德育架构
本报通讯员 孙伟 解丽娟
五莲县育才小学有着43年的建校史。多年来，该校在传统教学的基础上，不断创新，开拓进取，先后被评为“山东省规范化学校”“山东省教学示范校”“山东省德育工作示范学校”“山东省首批文明校园”“山东省绿色学校”“全国读书先进单位”等荣誉称号。
在五莲县育才小学，全校上下有一个共同目标，那就是“坚持立德树人，回归教育初心”。校长刘兆全认为，回归教育的初心就是教书育人，是为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。那怎样培养呢？对于该校全体教职工来说，就是要落实“读书明理，育德育才”办学理念，推进“明理教育”。
翻开五莲县育才小学的成长史，就翻开了一部丰厚的阅读史。该校从1997年开展大阅读教学研究，历经20多年的坚守和创新，凝练出符合教育发展规律、符合学生成长需求的“读书明理，育德育才”的办学理念，该校的基础在阅读，成长在阅读，发展的优势也在阅读。让师生在读书中明理，在明理中成长，让“明理教育”在育才小学落地生根，这是该校的教育初心。“三四五”的立德树人德育架构也正是该校落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的实践之行。
三思考：读书是途径，明理是最终目的
对于如何推进明理教育，刘兆全认为：读书明理，育德育才，读书是途径，明理是目的，让孩子通过读书，明白做人做事的道理，做“明理少年”。让老师以文化人、以德育人，引导学生做到明大德、守公德、严私德。“德”即一个人成长的必备品质，“才”就是一个人应该具备的关键能力。通过“明理教育”实现既育智，更育人的目标。
五莲县育才小学对明理教育的推进有三个方面的思考：一是构建有利于儿童全面发展的“明理课程”，二是打造有利于师生成长的“明理课堂”，三是推进丰富多彩的“明理行动”。“明理课程”即有效整合国家课程，补充拓展型校本课程，开发探究型活动课程；“明理课堂”即打造“活跃式”“辩论式”“研讨式”“表演式”的课堂；“明理行动”即推进“我是新时代追星一族”“明理少年四季行动”“家乡味道”“亲子手册”等一系列活动，让“明理教育”处处开花。
四途径：悟理 习理 辨理 践理
如何将“明理教育”推进、实施、内化为学生老师的习惯，刘兆全也思考了很多。五莲县育才小学实施明理教育有四个途径：“读书悟理”，即通过读书学习让孩子把所学知识内化于心，形成自己见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心世界，学会担当社会责任，这里的读书不仅是读课堂上的书，还有课外的书，更有读大自然这本书，读社会，读亲情等；“课程习理”，即开齐开好开活基础型、拓展型、探究型三大课程，将德育渗透到所有课程之中；“课堂辨理”，即让孩子在课堂中通过辩论、研讨等方式明白事理，将德育落实在各科课堂教学之中、让孩子在课堂中区分善恶好坏，明辨是非，善于决断；“行动践理”，即将做人做事的道理渗透在校园生活的各个环节，延伸到学生校外发展的方方面面，如：“明理少年四季行动”“家乡味道”“研学旅行”等探究学习中，在行动中践行明理教育。
五结合：读书明理 育德育才
明理教育的最终目的就是立德树人。刘兆全认为，在推进工作时要做好以下五个结合：将“明理教育”与大阅读结合起来，广泛推进各个层面的阅读，实现读书明理、读书悟理、知书达理。将“明理教育”与该校的学习思考相结合，学会学习，学会思考，办好《明理教育》文集和《明理少年》队报，引发广大师生的学习和思考，且行且思，且思且行。将“明理教育”与“放大亮点，培育习惯”工作策略相结合，结合“最美的你”评选和“明理少年”星级争创，推树身边的榜样，推进“追星行动”，用“周周开奖”点燃师生工作学习的激情和热情。将“明理教育”与日常沟通交流相结合，交流是最好的学习，沟通是最好的理解。新的一年，该校将改革家校沟通方式，提供更多的交流沟通平台，多与家长沟通，多与师生交流，让教师有话说，让孩子有话说，让家长有话说。通过沟通，让更多的人参与到“明理教育”中来，通过交流让更多的家长和孩子理解“明理教育”，只有这样，才会让目标趋同，才会更有利于家校共育。将“明理教育”与工作落实相结合，立德首先就是看教职工对工作扎扎实实的态度，态度永远第一。
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