我的学校发展观
每一位好校长都要努力成为教育家，此外还应积极成为改革的先锋。自笔者担任校长以来，一方面认真学习高中校长专业标准，另一方面一直思考如何以教育家之责，规划学校的长远发展和特色发展，在促进教师专业发展和学生发展的同时，建设学校文化，弥补学校发展的短板，促进学校的可持续发展，并由此形成了自己的学校发展观。
传承中求发展
任何一所学校，特别是有一定办学历史的学校，都有自己的某种优势和传统，需要很好地传承发展。
坚持把立德树人放到育人工作的中心环节。坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入人才培养全过程。重视发挥德育课堂主渠道作用，将思想品德课与人文素养教育有机结合，将国学经典教育与日常德育、文体艺术教育有机结合，筑牢学生思想道德基础。着力构建“求真、向善、尚美”的特色校园文化，设立读书节、艺术节、体育节、科技节、英语节、樱花节，把办节与各项竞赛及社团活动有机结合，以潜移默化的人文力量助力人才培养。
坚持把精致管理作为学校的核心竞争力。逐步完善内部治理结构，细化各项管理制度，推行“6S”精致管理，从身边的小事做起，规范师生言行，培育依法治校、依规治理的校园风尚和教育生态。不断推进现代学校制度建设，强化民主管理和监督，使学校精致管理迈上新的台阶。
坚持打造学生喜欢的高效课堂。与时俱进探索推进具有本校特色的“先学后教、当堂落实”多元化高效生命课堂教学模式，引导学生进行自主、合作、探究性学习。以每学期教师基本功竞赛、每年教师高效课堂比赛，促进教学创新；通过集体备课，教学研讨，名师引领、指导、示范，及赛课、论坛等活动，提高教师的知识水平、教学能力和教学创造力。
坚持把教研活动作为学校发展的“推手”。重视分层教学分类辅导研究和奥赛辅导研究，满足不同知识层次学生的需求。突出小微课题研究，解决教学中的问题和困惑，通过课题研究拓展教师的眼界和思维，升华教师的教学艺术。
发展中创特色
办学特色是一所学校兴盛的根本。基于学校生源、师资现实的考量，把弘扬艺术追求作为“特色兴校”的支撑。
推进养德、修艺的音体美教育。把崇德尚艺作为一生的功课，把为人、做事、从艺统一起来，让所有学生有一定的艺术修养，让大部分学生有一定的艺术特长。初中文化班实行艺术模块选修，自主建立艺术社团，高中班实行艺术特长选修，在潜移默化中陶冶学生高尚的道德情操，实现立德树人的目标，使学生的潜能得到挖掘。从学校课程规划角度，完成课程设计，打造具有自身特色的品牌校园活动，如专业汇报、外出写生、美术作品展、校友音乐会、艺术节、社团节等，使之成为学生释放才情、提升素养的金牌活动。
构建促进学生多元发展的特色课程体系。适应学生多元发展要求，构建促进学生多元发展、多样性和选择性的课程体系。据学科特点和自己的爱好特长，开发各种微型校本课程，开发属于学校自己的音体美专业课程和教学大纲，开发属于自己的艺术特长生文化知识课程，如文化拓展课程、艺术专业课程、艺术普及课程、实践探究课程、社团活动课程等。
推动分段培养的生涯规划教育。为全体学生开设职业生涯课程，为艺术班开发特色鲜明的专业和文化课程，引导学生及早规划人生。第一是针对新入学学生的普惠式教育，主要挖掘创新意识；第二是精英式教育，为有创新意识的学生提供平台施展才华；第三是典型式教育，在学生有创业意识以后，给予扶持，提振学生信心，确立创业规划，增强自我认知。
奋进中补短板
多年来，学校在校园文化建设及名师培养机制上尚有欠缺，成为学校发展的短板，需要认真加以弥补。
加强校园文化建设规划与设置。学校建校历史短，校园环境文化缺失，办学理念模糊，文化底蕴不足。基于现实，把文化育人作为一项长期而艰巨的系统工程，近期计划与山大儒学文化研究中心合作，规划设计学校环境文化、精神文化、活动文化、学术文化。一是培育勤学的校风学风。采取建立雅致美观的艺术长廊，设计书香四溢的图书馆，建立知名校友长廊，悬挂书画摄影作品等形式，达到校园文化的外在建设与学生内在精神世界的有机统一；二是要加强科学思维方式培养，创设校园文化的科学艺术氛围，建立高标准的科技馆；三是夯实以社会实践与志愿服务为主体的“第二课堂”。
构建尊重差异和贡献的评价体系。学校科学的师生评价体系缺失，是不争的事实。尊重学生个性差异，不只重结果，更注重成长过程，需要在评价中制定一套具有激励性的评价标准和竞争机制，体现学生的主体地位。重视人才培养，需要将科研、教学与人才培养的评估有机结合，在职称评聘、绩效考核、干部使用中，充分把教育教学成绩、人才培养指标考虑进去。
创新中求突破
我们迎来个性化创客时代，更需要创新精神，以创新精神求突破，开创新局面。
创新优秀学生培养机制。按照“优生更优，中等变优，后进生进步”的原则，学校从完善课程体系、开发教材、共建教学团队入手，强化优秀生和特长生培养。建立拔尖学生实验班，建立尖子生培养档案，对尖子生的生活、学习等各方面进行全方位跟踪指导。从初三开始选苗培养，为学生特长发展开通绿色通道，建立奖励性考核评价。对优秀生从弥补弱科、学习策略到人生规划指导、心理辅导等诸多方面制定个性化培养方案，有针对性进行指导培养，如定期举行尖子生沙龙活动，定期召开优秀学生教育教学“会诊”等。
创新学生多元发展培养机制。确立以学生个性潜力发展为核心的办学理念，在这一思想指导下，发挥评价的教育功能，关注学生的课前预习、课堂学习、课后复习三个环节，把形式性评价与终结性评价结合起来，定性评价与定量评价相结合，保证评价的真实、准确、全面。这样既重结果更重过程，用多元指标来综合评价学生，真正指导和促进学生个性不断发展。
创新人才培养模式和方式。创新人才培养模式要做到“三个注重”，即“学思结合”“知行统一”“因材施教”，其含义是：改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，确立以学生为主体的教学观，使学生在学习中思考，在思考中学习，形成良好的学习和思考习惯；加强教学的开放性和实践性；关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。探索推进分层教学、走班制、导师制等多种教学形式，形成适应不同学生特点、灵活多样的教学组织形式和管理。逐步推进“云计算、物联网、大数据”等信息技术和优质资源在教学中的运用，让教学诊断实时反馈，教师在课堂上能依据学情干预教学，调整教学步调，也让学校教育教学管理更高效、更精准。
（作者系五莲中学校长）
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