阳光作业设计浸润生本高效课堂

? 李燕

近日，五莲县实验小学对低年级学生的作业进行了大胆改革，设计了阳光系列作业：阳光作业本、阳光拾贝、阳光习字、阳光悦读、阳光读写画。

阳光作业本，是根据学生每篇课文的学习进行的写字训练。当教师执教完一课的写字时，先示范引领学生在书中的田字格中先描后写，然后再让学生在阳光写字本上练习写字，避免了学生写一笔看一笔的习惯，培养了学生专心写字能力。

阳光拾贝，主要是对学生一单元识字写字学习情况的一个检测。共分两大栏目，第一个栏目共分三种形式：一是“我会写”，通过看拼音写汉字的形式来考察学生本单元掌握书写的情况；二是“我会认”，通过组词、给生字找朋友、连线、注音等方式检测学生要求认识字的掌握情况；三是“我会用”，通过补充句子，补充词语、自己仿写句子、改写句子、选择词语等方式，检测学生在具体的语境中运用字的能力；第二个栏目共分两个内容：一是“知错就改”，让学生改错的地方；二是“温馨提示”，老师给学生写评价和提示学生优缺点的地方。

阳光习字，是低年级一个月进行一次的练字比赛。共分四个栏目：一是“写字栏目”，规定学生在规定的时间内拿出自己最高水平在习字纸上写40个字；二是“学生评价栏目”，学生写完后，可以自己评价，也可以让别的同学评价；三是“教师评价栏目”，培养学生的写字兴趣；四是“家长评价栏目”，家长参与评价，有效地鼓励了学生写好字的欲望。

阳光悦读，共分三个栏目，第一个栏目是“我的文章”，老师根据每篇课文的学习，搜集一些适合学生本阶段阅读的小故事、小诗歌、小童话，让学生阅读；第二个栏目是“父母的话”，家校沟通，为孩子阅读提供了保障。第三个栏目是“孩子的话”，老师可以根据学生的建议再来提供一些小故事，也可以通过学生的阅读让他们选择其中一篇小文章，利用课前三分钟讲一讲，增强他们的读书欲望。

阳光读写绘，是结合语文地方课程进行的作业之一。例如一年级下学期主要背诵 15首古诗，让学生按照自己的想象绘出来，并配上古诗，增强了学生对古诗词的画面的想象能力和对古诗词意境的感受能力。 

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