以实效性统领小学语文课堂教学的探究

日照市东港区城西小学 郑雪红

如何在单位时间内让学生愉快地掌握知识、提高能力，是笔者一直探索和追求的课题。在广泛学习和长期实践中，以预习为基点，以课堂为核心，通过明确目标、激发兴趣、强化预习、读中感悟、合作学习等有效措施，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，达到自主、合作、探究三者相辅相成，有机结合，提高课堂教学的时效性。如何让小学语文课堂教学更具实效性，提高语文教学的实效性，是笔者长期思考的一个问题。本人结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。

未雨绸缪，抓好预习

课前预习十分重要。预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字新词，了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，这样，学生轻松，课堂效果良好。

如教学《爬山虎的脚》一课前，让有条件的学生课前观察爬山虎的形状，感知爬山虎的特点。像《为中华之崛起而读书》《七律长征》这类课文，可以让学生在课前看看与伟人有关的纪录片，了解其中背景等。

明确学习目标，有的放矢

在一堂课中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就显得非常重要。它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。因而，教学目标的制定，必须实际、科学，教学内容量化。只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动、学习，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。

激发学生学习积极性

“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

以读为本，读中感悟

阅读教学的第一步是读文。书读百遍，其义自见。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。在学习《燕子》的时候，指导学生通过对写燕子飞行的美（动态的美）、停息的美（静态的美），朗读的速度、语调等的变化，体会燕子给春天带来的生趣，联想一副生动、可爱的春天美图。

课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设，阅读指导，课堂讨论，课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力，达到自主、合作、探究三者相辅相成，有机结合。

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