日照市打造一流的城区教师队伍
本报讯(记者 孟凡星 通讯员 赵德)2008年初，日照经济开发区从全区110名优秀青年教师中考选了8名优秀后备干部到市、区先进学校挂职锻炼，暑期期间经过考核，有5人走上校长、副校长岗位，推进了校长队伍年轻化；城区学校普遍推行了教师全员聘用制，大力推进教育干部任用制度改革，中层干部全部实行公开选拔、竞争上岗，在义务教育学校实行绩效工资制度，调动起了广大教干教师的工作积极性……
几年来，日照市教育系统以深化人事制度改革、激发教育活力为核心，着重打造一流的城区教师队伍，充分发挥城区教师队伍的龙头带动作用，建设一支结构合理、素质优良、充满生机与活力的教师队伍，为实现全市教育又好又快发展，让广大人民群众享受到优质教育资源、推进教育公平奠定扎实基础。
建立起新教师招聘机制，
为教师队伍建设注入源头活水
日照市将教师补充纳入对区县政府教育工作督导评估重要内容，建立起新教师招聘机制，优化了城区教师队伍年龄结构和知识结构。日照经济开发区还对男年满57周岁、女年满52周岁以上的教师实行离岗，腾出更多编制用来招聘年轻教师。2007年以来，城区学校共新招聘教师374人，补充到课堂一线，缓解了部分学校教师老化和结构性匮乏问题。
强化培训，
促进城区教师专业化成长
近几年，大力实施中小学校长素质提高工程、中小学教师素质提高工程、名师培养工程、班主任培训工程、中小学教师教育技术能力培训工程等，积极组织教师参加国家和省的培训，认真组织市级培训，严格抓好县级培训和校本培训，推动教师专业化成长，将教师个人成长与教育改革发展有机结合，实现效益最大化。
近3年来，有32人在教师业务比赛中获全国一等奖，289人获省一等奖；全市已有省特级教师30人，省级教学能手79人，市级骨干教师1000人。
开展集中培训与专项培训相结合。分教育干部、骨干教师、班主任、学科教师进行多轮次、多类别的培训，培训到每位教师，使每位教师的业务素质与能力都得到提高，个人实现良好发展，突破教师职业发展瓶颈。
两年来，参加省、市暑期教师培训的人数达专任教师总数的62%。建立专家报告会制度，邀请10多位国内外著名教育专家作专题报告，开阔了广大教干教师的视野，更新了教育教学理念。
推行教科研一体化，
整体提升城区教师素质
建立城区学校集体备课制度。每年学期初组织城区学校开展集体备课活动，通过交流、研讨，互相借鉴学习，进一步提高课堂教学水平。
搭建城区教研互助平台。采取一处优质教学示范校帮扶一处薄弱学校的办法，组建了13个“1加1”校际教研互助平台，统一课程计划，统一开展教研活动，统一组织校本研究。实施市、区、街道上下联动，组建成立了市、区、街道“三级教研平台”，其中市级1个、区级2个、街道级5个，有力地带动了薄弱学校师资水平的提高。
实行联合办学。2009年，市教育局创造性地实施日照实验高中初中部与秦楼二中共建北京路中学、日照一中初中部与日照港中学共建日照港中学、市新营小学与秦楼街道文登路小学联合办学、市新营中学与石臼一中联合办学的重大举措，将联合办学学校的教学、教研和管理纳入学校的整体工作计划，实行“两统一”的管理体制。即：统一管理，由优质学校全面负责两个学校的教育教学管理工作，统筹两个学校的课程计划、教师培训、教学安排、校本教研、教研活动、工作考核等；统一人员安排，由优质学校对两个学校的教职员工进行统一调配使用，根据工作需要统筹安排工作岗位，从优质学校抽调骨干教师充实到薄弱学校，发挥好骨干教师的辐射和带动作用。城区学校实行联合办学，极大地提升了薄弱学校教干教师的管理、教学水平，调动了工作积极性。
完善城区教师支援农村学校机制，
实现教师素质整体提升
制定了《日照市教育局关于推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，认真落实城镇教师农村服务期制度，要求城区学校教师必须到农村学校支教1年，没有一年以上支教经历，不能评聘高级职称；实施城乡学校教师校对校交流制度，城区学校要与至少一所农村学校结对子；建立骨干教师联系农村学校和优秀教师、学科带头人到农村学校日常巡回讲学制度。近三年来，全市50%以上的城区学校与农村学校进行了结对帮扶；700多名城区骨干教师建立了农村教学联系点；80多名优秀教师采取组建名教师工作室、成立讲师团、作学术报告、送教下乡、举行观摩课等形式，到农村支教；先后有230多名城镇教师到农村学校开展为期一年的教育教学工作。城区教师到农村学校支教，提高了农村中小学教师业务水平的同时，也使城区教师得到了锻炼提高。
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