想培养学霸 家长们先开脑洞
近日，由市教育局主办的“家长大讲堂”第三课《脑科学与学生发展》在崂山区第三中学开讲，崂山区部分中小学家长、教师代表以及市教育局直属学校家长教师代表共400余人参加了此次活动。北京师范大学心理学部、认知神经科学与学习国际重点实验室教授、博导周新林作为主讲人，结合中国当下家庭教育现状，基于国内外最新研究成果，从心理学、脑科学的角度，帮助家长和老师们更科学、客观地看待学生的发展，掌握更有效的教育方法，并提出了助力孩子有效学习的七项建议。家长们在孩子学习方面存在的一些疑惑，从讲座中找到了答案。
一写作业就错是粗心吗？
“现在的心理学已经发展到研究脑科学阶段。也就是说，想了解一个人的心理，要更多地从脑科学角度去认识。”在讲座中，周新林强调了脑科学与家庭教育之间的关系，刷新了大家的认知，并通过通俗易懂的例子阐述了二者之间的关系。
“有些家长一辅导作业就爱上火，因为都是很简单的题，而且讲过了，孩子一做还是错。”周新林说，很多人将孩子的这种表现归咎为粗心，“这是绝对错误的。”这种情况反映的是孩子对知识掌握的熟练程度还不够，以及能力发展的局限性，说白了就是孩子的大脑发育程度还未达到家长所期待的状态。为了强调孩子大脑发育和成人的不同，周新林还让家长们现场记忆十位数字，结果绝大部分家长都可以记下来，但是对于孩子来说，他们仅能记下五六位。所以，当大人按照自己的标准去要求孩子的时候，显然是不公平的，“粗心”是发展本身的阶段性“特质”，所以家长们要去充分宽容、理解孩子发展阶段中出现的“粗心”问题。这不是心灵鸡汤，而是从脑科学的角度，正确客观地看待、评价孩子。
成绩差就是智力有问题？
在讲座中，周新林不仅强调了要用科学的眼光去看待孩子，还要用科学的手段去认识、评价孩子，而他分享的例子也令家长们颇为惊讶——北京一名小学生，因为在校表现不佳，老师便建议家长带孩子到医院做一下检查。检查的结果令家长揪心，孩子被诊断为“智力障碍”。家长不能接受这个结果，辗转联系到周新林团队，再次给孩子做了15项相关检测，每项检测满分为9分，4—6分为平均分，只要在这个范围内就说明表现正常。而这个孩子大部分检测分数都达到了平均值，空间想象能力甚至达到了7分，这说明他在数理化学习方面很有潜力。而真正有问题的是汉字押韵、词语辨析测验、词语连接三项检测。检测结果显示，孩子各方面表现都不错，只有一个问题需要关注，那就是语言。
“如果不做细致的了解、科学的检测，是无法知道成绩不好背后的真正原因的。”周新林说，连正规医院都未必能做到准确判断一个孩子的发展情况，学校、家长更不应该仅凭孩子的分数或者表现就盲目地、先入为主地给出智力方面的评价。
学奥数珠心算有用吗？
如今奥数辅导班遍地开花，很多家长热衷于送孩子去学习，认为能提高学习能力。而周新林也说，经常有家长问他：孩子数学学不好怎么办？是否需要去学学奥数？学奥数到底有没有用？他的观点是，根据以往调查研究来看，奥数对人的发展没有太大价值，但对于中小学生而言，学一点奥数，倒是可以在一定程度上提高一些学生的数学成绩，“这就好比训练一个长跑运动员，为了让他出成绩，可以尝试让他绑上沙袋跑，增加训练难度。而从应对考试角度而言，奥数就相当于起到绑沙袋的作用。”但周新林也提醒家长，学奥数的前提是让孩子愿意去尝试学习，如果孩子不喜欢、很排斥，那就不要学。
至于珠心算，也是“炙手可热”的培训课程，但周新林说，目前很多教育机构对珠心算的作用过分夸大，事实上，“没有万能的教育工具、手段、方法和思想。”周新林团队通过大量研究发现，珠心算对解决复杂的、带有思考性的数学题目没有什么作用，但对提高计算能力、空间想象力和专注力，有一定帮助，所以究竟要不要学珠心算，家长应该根据自己孩子的情况而定。
这些建议帮家长指导学习
在讲座最后，周新林针对家长们特别关心的如何指导孩子学习的问题给出了“干货”建议：
1.教孩子进行分散学习。“不要整晚让孩子学习一门功课，最好半小时换一下科目，中间休息，学习效果会明显好于集中学习一门课的。这种方法适用于各个年龄阶段的学习。”
2.要将样例学习和问题解决学习相结合。“我们很多人可以背古诗，但尝试写诗的人很少，所以多数人不会写诗。”背古诗是一种样例学习，尝试写则是问题解决式学习。以写作文为例，不能光让孩子背范文，必须动笔写，才能真正写好作文。
3.将图形与语言描述相结合。引导孩子将学到的知识用语言说出来，比如做对一道题，让孩子说说思考过程，能讲出来就说明孩子真正理解了所学的知识，这样的学习才能事半功倍。4.整合概念的抽象与具体表征。“1+1=2是抽象的知识，用两个苹果来具体表示，更利于孩子理解。像数理化学科，一定要通过实验帮助孩子学习。”5.利用考试来查漏补缺帮助孩子学习，学会分配时间，鼓励孩子多提为什么，形成爱思考的习惯。
青岛晚报/掌上青岛/青网记者张琰
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