挖掘无限可能,定义新的自己 生涯规划教育成青岛68中特色,特色教学方法促师生共成长
半岛记者刘金震
科技和金融为底色的现代校园,贯穿高中生活的生涯规划教育,优秀的师资和教育教学设施,多彩的校园生活和成长平台……青岛68中关注每位孩子的个性成长,充分给予学生定义全新自己的舞台,帮助学生寻找确立目标,激发自主发展动力,实现成绩和能力双提升。
生涯规划明晰未来方向
如何定义一个全新的自己?这不只是青岛68中的思考,更是每位学生心中的疑问。从中考脱颖而出踏入高中,每位学生的入学第一课上,不可避免是生涯规划的思考,内里是属于青春的底色,满是对于未来的畅想。可能,很多学生自身也没想到,从踏入青岛68中的一刻,对未来的规划正渐渐地清晰,对于前程也有了更深远地思考,更积累着破茧成蝶的力量。
这得从生涯规划教育说起。青岛68中较早意识到生涯规划教育的价值,从2008年起着手进行生涯规划教育,开设了《中学生生涯规划》校本课程,还在2010年丰富加入高中生创业教育,根据学生年龄和成长阶段的不同,开展生涯辅导、职业体验、探究学习等。从此,学生有了系统的学业规划、职业规划、情感规划、健康规划。经过十余年的教学实践探索,青岛68中生涯发展校本课程初具规模,课堂教学模式也围绕于此改革深化,培养了学生独立学习和合作学习能力。
不止于此,学校还对生涯教育进行深化和延伸,又着手实施启动了ECM班级管理模式,以企业化模式“运营”班级,使得班级管理和生涯教育相结合,对班级组织架构职责及产生方式、制度制定和管理、例会制度形式和内容、班级文化建设等方面进行彻底改革。从此,学生从中体验和积累团队组建、制度化管理团队的经验,以“主人翁”的姿态参与到学校的建设和发展,为未来职业发展和创业以及家庭管理奠定基础。
名师团队给予导师关怀
如何定义一个全新的自己?离不开教师团队倾心引领。在青岛68中162名教师中,有正高级教师1人,省特级教师1人,高级教师54人,省级优秀教师8人,市、区级优秀教师50人,市级教学能手11人,区级教学能手22人。学校成立了10个名师工作室,8个班主任工作室,还在大力打造“智慧型”“专家型”“创新性”教师团队,并在全员育人导师制的推行下,为每位学生配备专属导师,让成长有了无微不至的关怀。
多年来,教师团队在研究中实践,在实践中不断探索,总结出“自然分材”教学“六步三点”课堂基本模式。自然分材将根据学生在课堂上掌握的学习情况,分出“普读生”和“补读生”。“普读生”属于完成课堂学习任务的学生,可以继续学习新的内容,“补读生”是没有完成课堂学习任务的学生,与教师一起研究疑难进行补充式讲解和讨论,学校建立档案跟踪教学,促进了学生、教师和学校共同发展。
“在这种教学方法之下,促进了教师的专业发展,尤其是让教师观念发生了较大变化,使新课程理念深入内心。其次也提高了学生的学习兴趣,提升了教师专业发展水平,使师生关系更加和谐,更重要地是,这也提高了教学效益和教学成绩,推进了新课程改革进程。”学校也先后输送了一批优秀学生进入浙江大学、中国科技大学、厦门大学、山东大学等知名高校。
特色平台满足个性成长
如何定义一个全新的自己?离不开学校搭建的多元舞台。青岛68中搭建多彩的社团,让学生有张扬个性的空间；每年组织丰富研学活动,为学生开拓视野、丰富阅历；更重视科技创新教育,为学生科技兴趣保驾护航。学校不但安排专职教师担任科技辅导员,定期聘请校外专家到校做科技报告,还开设了科技类的选修课,每年组织机器人、航空航海模型、科技创新类比赛,也提供参加更高一级大赛的机会,多次在省市级乃至国家级比赛夺奖。学校更重视学生创新成果专利保护,细心引导呵护科技创新上的热情,目前,已帮助学生申请获得35项实用新型专利。
进入青岛68中就读的学生,会一直被丰富的高校资源环抱。学校不仅加挂“科大附中”,牵手青岛科技大学联合办学,以高校资源培养科技创新人才；还与鲁东大学签署战略合作协议,成立了鲁东大学青岛基础教育研究院,近期举行了第二届基础教育创新高峰论坛,行业专家到校贡献“育人智慧”,最终受益者就是每一位学生。另外,学校与山东农业大学、上海海事大学等高校签订优秀生源基地,与法国拉伯雷中学、美国南卡罗来纳州罗镇预备中学、韩国仁川中学、日本仓敷高、美国密苏里州立大学等也建立友好关系,为学生成长为立足国内、放眼国际的人才搭建了立交桥。在丰富教育资源的滋养下,青岛68中学子正以更加充满自信的姿态,向着更加精彩的人生大步迈开。
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