探访 让自闭症孩子和普通孩子“在一起”
半岛记者刘笑笑实习生邓杰秋
你了解自闭症吗?如果让你的孩子和自闭症儿童在一起玩耍学习,你会接纳吗?《中国自闭症教育服务行业发展状况报告》显示,目前中国自闭症患者已超1000万,14岁以下儿童患病者可能达200多万。帮助、救治自闭儿童已成为社会各界共识。在岛城两家幼儿园里,自闭症儿童可以与正常儿童一同学习、生活、玩耍、交朋友。作为融合教育的先行者,他们看到了融合的曙光,看到了同班、同伴、同行的力量——普通孩子学会了关爱与责任,特殊孩子在正常环境中获得认知。
家长担心孩子不被接纳
市民于峰(化名)的女儿就患有自闭症,4月1日记者见到于峰时,他正在岛城一家康复机构陪着女儿上课。于峰的女儿今年6岁半,3岁时被诊断为重度典型自闭症。
三年前,于峰带着女儿开始了康复训练之路。令人欣慰的是,经过三年的康复训练,于峰女儿的自闭症已经由重度转为中度。虽然女儿到了适龄入学年龄,于峰却不敢奢望她能正常入学。他既担心女儿适应不了正常的校园学习生活,又担心不被其他家长和孩子接纳。
渴望与正常儿童在一起玩耍,是很多自闭症孩子家长的心愿,但是“怕影响别人”又成了内心脆弱的他们最大的担忧。林丽的孩子大有和是一名7岁半的男孩,四年前大有和在外地一所普通幼儿园就读,但是大有和表现出很多异于普通孩子的特性:玩耍时沉浸在自己的世界里,经常自言自语,或者长时间玩手……慢慢地,跟大有和玩得很好的小朋友也不再找他玩了,小朋友们的家长也退避三舍。
因为怕儿子禁锢在自己的小世界里,而无法融入社会,思考再三,林丽和丈夫放弃外地的工作,回到老家青岛,原因有些心酸:“我们的家人亲戚都在青岛,亲戚家的孩子肯定能接纳他。”
普通孩子成了“小老师”
两年前,林丽经人介绍将大有和送到青岛幸福之家融合幼儿园。“在这里,大有和认识了5个好朋友,都是正常孩子。”林丽告诉记者,这里的孩子被分为特幼和普幼,每个普通孩子会结对一个自闭症孩子,充当他们的小老师。林丽发现,正常孩子带自闭症孩子的效果,往往效果优于家长:“比如要吃加餐了,正常孩子会立马聚集在一起,而自闭症的孩子是分散开的,不会主动融入集体。这个时候,‘小老师’会主动过去提醒他的小伙伴。”
幸福之家融合幼儿园园长刘树芹已经在融合教育的道路上摸索了15个年头。2004年,她接触到了十几个“来自星星的孩子”。当时她就想,如果他们能和普通孩子一起活动该多好。为此,刘树芹多次亲自上门动员亲友家的孩子,和自闭症孩子一起活动。起初,一听说幼儿园有自闭症孩子,很多普通孩子的家长都有顾虑。没办法,刘树芹就免费招收普通孩子。刘树芹告诉记者:“经过时间证明,无论是对于普通孩子还是自闭症孩子,融合教育让他们有了明显的进步。”
4月1日上午,记者来到幸福之家融合幼儿园,操场上一群孩子们围成一圈,在老师的带领下做游戏,不时传来欢声笑语。从外表看来,根本无法区分哪些是自闭症儿童,每个孩子的脸上都洋溢着笑容。
吴萌的两个女儿都在幸福之家幼儿园就读过。起初老大上幼儿园时,家门口的幸福之家并不在吴萌的选择范围内,因为幼儿园里有自闭症孩子,但是由于她家周围有不少自闭症孩子的家庭租住,接触后发现“自闭症并不像网上说的那样,有暴力倾向”。后来她索性选择了幸福之家,大女儿仅仅上了一个多月,吴萌就感觉出了变化:明显学会包容妹妹了,变得有责任感。在女儿的影响下,吴萌也跟特幼家长走到了一起:“节假日我就会帮着张罗组织活动,让普幼带着特幼一起出去玩,很和谐很有意思。”
师资力量是“融合”难题
四年前,青岛市实验幼儿园创办了特教中心,是青岛市唯一一家公办园办特教。青岛市实验幼儿园特教中心园长曲烨说,自闭症儿童的学习需要在不同的环境中泛化,如果因为一些不合适宜的行为而隔离,那么他们将失去在真实的社会环境中学习、发展的机会,社交障碍这一核心问题将无法解决。可以通过有效干预问题行为和加强防范等措施,保护其他儿童的同时,为自闭症儿童提供融合的学习、生活环境。
为了消除误区、实现全纳,实验幼儿园会通过家长会、个别约谈等形式帮助普通儿童的家长认识自闭症群体,在理解的基础上去接纳、关爱、帮助他们。“如今,招收的自闭症儿童每天快乐地与同伴在一起学习、生活。自闭症儿童进步的同时,融合班的普通儿童在社会性、学习品质等方面也优于非融合班的儿童。”曲烨说。
长期从事自闭症研究、教育的青岛以琳创始人方静认为,要进行融合教育,必须针对自闭症孩子的特点来开展,融合的环境必须要有一整套支持体系。“一味融合不光会给老师带来压力,也会影响孩子自身的发展。”她认为当前融合教育的最大难点在于专业的师资力量、普通孩子家长的接纳程度以及自闭症孩子家长的期望值。“融合教育中,如果没有一对一的师幼配比,个别化教育的时间和强度均不足,影响其融合的效果。而一对一的师幼配比成本高,且招聘教师比较难。”曲烨呼吁高等院校扩招特殊教育专业学生,支持更多的幼儿园敞开大门,接纳自闭症儿童入园接受融合教育。这一点与刘树芹的观点不谋而合,她表示,倡导全纳涉及到财力支持、教育支持和社会保障,需要全社会协作解决,共同努力。
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