激发教师团队活力促进学校内涵发展
教师是教育的第一资源，是学校发展的基石。近年来，崂山二中搭建起了“青蓝”计划、名师工作室、名班主任工作室、全员定期培训等教师成长机制与平台，调动教师教学、科研积极性，激发教师个性特点，促进教师队伍内涵发展，打造 “学者型”、“专家型”、“创新型”教师队伍。
教师随时随地研讨学校教学
崔林红是崂山二中名师工作室的一名主持人，新学年开始，她跟工作室的成员正忙着制定工作室接下来的计划。 “语文学科的工作室主要有两个，也有一定侧重点，我们这个工作室侧重课题研究，另一个工作室则是侧重以老带新，打磨课程教学。 ”崔林红告诉记者。在她看来，通过工作室这样一种形式，大家可以集思广益，讨论、解决教育教学中遇到的问题，促进教师团队整体水平的提高。
学校还有名班主任工作室，每个班主任工作室侧重的主题也不一样。“我们这个工作室主要是侧重班级文化建设的研究，大家有一个微信圈，遇到什么样的问题，可以随时随地讨论。 ”名班主任工作室主持人李敏英告诉记者，而像全员育人导师制等等就是他们名班主任工作室研究的重要内容。
崂山二中对那些教育教学积极、有想法的老师给予一定的帮助和支持。今年年初获评青岛“榜样教师”的邵长霞就是其中之一，她是学校的语文教研组组长，曾多次获得过全国性的奖项，在教育教学方面有自己独到的想法和研究，学校就为她个人及团队的成长，给予政策、资金等方面的支持。 “这种机制体制下，老师有想法可以提，可以实现，教师的活力就被激发出来了。 ”邵长霞说。
多层次多元化助力教师成长
近年来，崂山二中更加重视教师队伍建设，着力打造一支具有高尚师德、教育教学能力与科研能力兼备的 “学者型”、“专家型”、“创新型”教师队伍。他们不囿于传统教学模式，勇于开拓，不断创新，有丰富的教学经验和高考辅导经验，是学校最宝贵的财富。学校每年都会组织教师全员培训，让老师到高校、到上海、北京等教育相对发达地区学习调研。
除此之外，学校还搭建了多个学校教师个性化成长的平台，成立了10个“名师工作室”、8个名班主任工作室，教师们走出去，请进来，加强校本培训，不断更新教师教育观念，提高专业水平。 “工作室体制下，学校教师团队的成长有了更好的抓手，对教师的培训也更加有针对性，效果也更好。 ”崂山二中副校长孙贵明说。而这样也可以更好调动教师参与教学、科研的积极性，重发激发教师团队的活力。
学校还有专门针对年轻教师的 “青蓝”工程，即是师徒结对的方式，以老带新，带动年轻教师的成长。“一般每年教师节前后，都会举行专门的拜师仪式，通过集中培训、座谈交流、技能比赛、同课异构等多个方式对青年教师进行培养，促进青年教师快速成长。”孙贵明说。也正是学校各种激励政策带动下，学校涌现出了一批优秀教师。目前，学校有全国优秀教师3人，省优秀教师7人，市、区级优秀教师、教学能手35人。
内涵发展打造岛城教育新名片
“教师资源的优势，才是学校真正的优势，教师队伍发展了，才能更好地促进学校的内涵发展。”青岛崂山二中校长翟召东介绍，为此近年来也通过多种方式，全面推行民主化管理，激发教师个体活力，让教师的特长充分发挥，个性充分张扬。
“学校有了一流的教师队伍，加上现代化的硬件设施，先进的教育理念，鲜明的教学特色，学校离办成社会满意、家长放心、学生向往的优质高中会越来越近。 ”翟召东说。 “有人性，有温度，有故事，有美感”的新样态学校也就会逐步实现，真正“让每一位教师都幸福，让每一名学生都精彩”，学校也将会利用三到五年的时间把学校办成在青岛市位于中等以上水平的优质高中，成为青岛教育的新名片。
记者 王世锋
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