常州路小学合作，让教育更精彩

金胶州 2017-03-08 10:23 大字

秧歌娃亮相全国五艺展范锡密

“常小建校时间不长，地不大，师资力量不强，就是这个条件，她们在胶州乃至全国创造了一块响当当的牌子——合作教育。”这是青岛教育局教研室主任张思锋对常州路小学的评价。

常州路小学90%是女教师，有人说，常小就是一帮女人写就的故事。

1991年建校，1997年，该校开始了合作研究之路。二十年间，学校先后荣获全国合作教育重点实验基地、全国教育科学九五规划重点课题研究基地、山东省教学示范学校、山东省校本研究先进单位等几百项荣誉称号；结集出版了《合作教学理论与实践》、《家校合作教育研究》、《合作教学六十例》等系列丛书。2007年，学校成功举办了全国合作教学研讨会。2015年1月，青岛暨胶州市合作教学实验联盟正式成立，常小被确立为联盟组长学校，负责组织协调两级联盟46所学校的交流研讨活动。2015年6月，青岛市小学教学工作会议在常小召开。在多年的探索实践中，学校逐步完成了从合作教学到合作教育再到合作文化的嬗变，形成了以“合作”为灵魂的优良校风。

有一种习惯，叫“抱团”

常小学校没有一流的师资、生源和办学条件，但多年来一直耕耘在我市小学教育改革的前沿，靠的就是抱团。老师们习惯抱团，乐于抱团。

因教师授课水平参差不齐，班级成绩有差距，老师们就根据自己的不同特长，实行“按能授课，走班上课”，她擅长作文评讲，你擅长阅读教学，她擅长写字指导，都会主动到同级部四个班中一一授课，真正实现了让每个学生都享受到最优质的教学指导，同时也实现了班级均衡，学科均衡的发展目标。

秧歌、合唱等艺术比赛，常小缺乏专业教师指导，班主任找来教学光盘组织学生观摩，并邀请有舞蹈特长的家长进行指导，最终，常小都取得了优异的比赛成绩：2014年，学校秧歌社团的娃娃登上央视大舞台，2016年4月，180人组成的胶州大秧歌团队在全国第五届中小学生艺术展演舞台上华丽绽放。

学校一线任课教师紧缺，受学校精神的感召，4位已退休的老教师毅然回到学校，挑起重担。

一直以来，常小就是这样发扬抱团精神的催化作用，老教师老有所为，甘做人梯，青年教师目标明确，善学好问，实现了一个又一个的突破。

有一种文化，叫“合作”

经过多年的培养和提炼，合作已成为教育教学的一种传统，更是常小引以为豪的学校文化。

教师之间有合作。在常小学校，集体备课、教研活动、专题论坛，级部展示、教学比武，不只是人员的集合，更是情感的升华。教研组内一人上课，全组行动，全程服务，以集体的力量保证授课质量。老师们先后探索出了编号共学、多米诺骨牌背诵、四人头脑风暴、三级教研等新的合作教研教学法。

班级之间有合作。学校推行“合作好课堂”、“合作好课间”、“合作好路队”等品牌创建活动，实行养成教育“标准化”。在“手拉手争创养成教育品牌”活动中，相邻班级为牵手班级，互相督辅，共同进步。一个班级加分，牵手班级也加分，真正实现了“手拉手走向成功”的合作理念。

家校之间有合作。常小致力于构建学校家庭社会三位一体的立体教育网络，形成教育合力。每学期开设家教论坛、制作阅读存折、生活存折、评选书香家庭、聘请家长教师，家校合作，共育英才。

有一种精神，叫“创新”

长期的团结奋进，学校已经形成了自己的特色。如何推动学校进一步发展？那就是在发展中不断创新。

近两年，教研室重点推出“课堂改革”的指导意见，常小也认为，学校的发展，都绕不过课堂的改进；教学质量的提高，都离不开课堂的突破。常小以“学习、传承、创新”为主题，重建合作小组，构建生本愉悦课堂。

实施合作学习，培养会合作的学生，小组建设是关键，也是一项复杂而精细的工作。校长室牵头组成调研组，一个级部一个级部的调查，一个问题一个问题的解答，并组织科任教师重新评估各班学生的差异和特点，保证每个小组都是班级的截面和缩影。

为了让教师掌握指导学生合作学习的方法，老师们把自己当成学生，进行推演式模拟训练；为了培养一大批“小老师”，常小对合作小组的小组长进行分级培训；为培养学生的合作技能，学校里出现了双师课堂，四师课堂，甚至多师课堂，当堂指导，手把手的教会学生表达交流、质疑和倾听。为巩固学生的合作习惯，常小创新性的进行自主学习自我管理“跳格式”评价。

常研长进，教学研究是教师专业化成长的不竭动力。在青岛、胶州两级教研部门的指导下，常小构建完善了“三级教研”体系。所谓“三级教研”，就是轻快灵活的组内教研，主题鲜明的学科教研，攻坚克难的校级教研。

对于课堂教学改革，常小初步形成了以“学习指南和学习卡片运用”为支撑的小组合作学习新模式。学习指南是将某一阶段的学习内容以流程图的形式，以简洁准确的语言呈现给学生，让学生从整体上把握学习方法、学习目标以及学习进程。通俗地说，就是教会学生学什么和怎么学。学习卡片则是教师提供给学生关于学习内容的工作单，是多种学习资源的一体化，成为小组合作学习的方向盘。学习指南和学习卡片的运用，有效落实了教师的“封口、放手”，让“学生自学”和“当堂训练”落到实处。

合作教育成就了常小，常小光大了合作文化。如今，校内校外、课堂课间，合作无处不在，无时不在，老师们一致认为，教育教学工作中，苦干很重要，巧干更重要，合作最重要！

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