张淑英：做幸福、有尊严的教师
“我的教育观，是过幸福、完整的教育生活，做幸福、有尊严的教师，培养幸福、有文化的孩子。”走近实验小学张淑英老师，便会感受到一份清雅、知性、温润的气息。
张淑英认为，爱学生不是责任和义务，而是老师的一种本能，于教育的细微末节间自然流露。张淑英班里曾有个叫山山（化名）的孩子，爸爸酗酒，妈妈捡废品支持家庭，对孩子的成长漠不关心。张淑英周末到孩子家中家访，当走进那间挂着破旧门帘、光线昏暗的小屋，看到墙角上摆放的一张小铁床、一床单薄的毯子时，她便下定了要挽救这个孩子和家庭的决心。之后的时间里，她每周和爱人一起买上面条、猪肉等，抱着1岁多的儿子去看望山山，与山山的妈妈一同粉刷墙壁，收拾卫生。山山和父母都被深深打动了。从那之后，山山变得乐学上进，运动会拿了级部1000米第二名。老师们都说，这孩子心里暖了，才会萌生这样强劲的学习和生活动力。
张淑英深信真正的好教师应该做疗救灵魂的“药王”。她每天坚持为家长发送一两条200字左右的飞信，交流家庭教育、教育教学等话题，仅2013年至今，发送的飞信内容计436页。
张淑英热爱读书。读书的时间从何而来？她说：“人的差异就在于业余时间。”她的读书“时刻表”折射出她对阅读的热爱：中午半小时，晚上亲子共读，孩子睡觉后畅读。飞机场候机读一个小时的《做个有出息的孩子》；嘈杂的火车站读《淡定的人生不寂寞》；4个半小时的动车，读《欧亨利短篇小说集》全书的三分之二；等公交车，口袋书最少读10分钟；监考中间休息，读《赵丽宏散文精选》两篇散文……她确定了“阶梯阅读书单”，构建起了《胶州市第二实验小学“幸福分享”阅读手册》，引领全校语文教师深入开展阅读工程。
因为深信阅读是儿童成长的“黄金软实力”，所以她致力于做一名优秀的儿童阅读推广人。三年时间，她们班的孩子集体熟练诵背了150首唐诗，精读了3本课外阅读读本、借阅了学校图书馆至少1300本中外儿童文学、绘本佳作；开设了6套“新鲜阅读”课程：一年级“天天新闻早知道”、二年级“历史上的今天”、三年级诵背“一日一名言”“朱子家训”“增广贤文”“孝经”。
“要做教育家，不做教书匠”。作为学校语文教学教研工作负责人，她与全体语文教师一道创新语文教学，探索出“三环节阅读教学法”“两课两练四环节习作训练模式”。《“三环节”阅读教学法》荣获山东省科研成果奖；参与编写的《小学语文“三环节”阅读教学法》正式出版；全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题经验会上，她作《学生自主能力培养研究——“两课两练——四环节习作训练模式”简析》专题介绍。
全国中小学教师培训专家、山东省特级教师、山东省2013年度教育创新人物提名奖、青岛市拔尖人才、首批青岛名师、胶州市首批名师工作室主持人、三届胶州名师；到全国各地作班主任、语文教学、幼小衔接、教师专业成长等培训90余场……即使光环环绕，张淑英从不自满。
“修合无人见，存心有天知。”张淑英老师坦言，教育不是给别人看的，她将通过更加深入的专业研究，孕育智慧、润泽心灵，载着孩子们踏上温暖明亮、充满梦幻的幸福旅程。（孙媚 常春）
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