“哪一门课都不能缺”
“哪一门课都不能缺”
本报记者 惠程华 通讯员 卢 姗
两年前，泾川县党原镇陈坳小学校长陈志红因工作调动离开学校后，这个村小学62名孩子的音乐老师，被一台录音机替代了。
“我不像陈校长会拉手风琴给孩子们教唱歌……”新任校长代克龙为难地一笑说，“无奈之下，我当时就花了200元钱给娃们请了个录音机音乐老师”。提起两年前的音乐课荒，代克龙至今记忆犹新。
地处泾川县北部山区的党原镇，现在100人以下的小规模学校有7所，这些学校没有配备音、体、美专业教师，其他教师每人要承担五六门课程的教学任务，无暇顾及音、体、美教学，音、体、美成了这些“麻雀学校”的短板。
课程开设不齐全，谈何教育均衡发展？在充分调研、论证之后，党原镇教育办提出了“联校走教”的解决方案，计划在地缘相近的几所学校实施片区一体化管理，除了音乐、体育、美术教师资源共享之外，还将“强校”的管理经验和教学模式移植给“弱校”，实现管理同步、培训同题、共同提高。
就这样，全镇的7名音、体、美教师，成了小规模学校孩子们的“共享教师”。
王小娟是城刘村幼儿园的音乐老师，同时她还负责“走教”城刘小学、李家小学、赵家小学的音乐课，最远的李家小学骑自行车要40分钟的路程。
“小规模学校的孩子大多没上过幼儿园，没有接受过音乐启蒙。”王小娟不无感慨地说，“城刘村幼儿园孩子一节课就能学会的歌曲，在李家小学三、四年级教了三周还是跑调。有个孩子哭着说，‘老师对不起我太笨了\’，我一下子就愣住了，我想，孩子们太需要我了！” （转2版）
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“每次我拎着美术课材料去走教学校，孩子们都会跑到学校门口帮我拿袋子，一直问‘今天我们做什么呀\’，上课热情非常高。”走教的美术老师郭明霞欣慰地说，“虽然孩子们的手工还有些粗糙，但是一天比一天做得好！”
走教老师不仅教孩子，也教对应的“帮教”老师，当孩子们对一节课的内容不能充分掌握时，已经学会的帮教老师就会发挥后续指导作用。
代玉娟就是城刘小学的本校“帮教”老师，负责指导孩子们的美术课。“有一天，郭老师教一二年级的孩子们用餐巾纸和毛线缠洋娃娃，张朔同学没有学会，课后她让我教她。”代玉娟开心地说，“我没想到，她第二天上课居然拿来了10个洋娃娃，都是她自己做的。有了专业老师，孩子们的积极性都被调动起来了！”
在城刘小学，郭明霞老师播下的美术“种子”已经开始“发芽”。两年的走教时间里，四个年级的孩子们亲手做的瓦片画、粘贴画、纸花等堆满了一个展室，楼道里、教室窗台上也布置上了孩子们的作品。
“音、体、美课程对孩子们感知美的启蒙无可代替。”党原镇教育办主任张涛说，“课程均衡是教育均衡的基本保障，每个孩子都有享受知识的平等权利，哪一门课都不能缺！”
如今，陈坳小学的录音机也“退休”了，新来的音乐老师教会大家唱《小螺号》《大风车》还有《郊游》，一下课校园里就会响起孩子们的欢笑声和歌声。三年级的邵金鑫同学喜欢上了体育老师新排练的呼啦圈操，每天下课后就拉着同桌一起做。
在去年党原镇教育办的年终考核表里，走教学校的成绩集体上扬，甚至连续两年拔得头筹。在全镇的校园文化艺术节里，都能看到走教学校的孩子们大胆展示才艺的身影。
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