将相如文化与学校教育相结合，编排少年版歌舞剧《相如长歌》，并在央视纪录片中呈现翩翩少年郎 为相如文化代言
●成晓薇
蓬安，以司马相如故里而文脉流长、古今相传。今天，一提到司马相如，蓬安几乎无人不知无人不晓，大街小巷处处充溢着浓郁的相如文化。
在锦屏镇相如故城旧址所在地锦屏小学更是如此。该校将相如文化融入学校教学中，探索出多种特色活动传承相如文化。
改编歌舞剧 传承相如文化
“南有乔木，不可休思……”随着音乐响起，一群手捧竹简的书童走上舞台，在琅琅的辞赋声中，头裹方巾的少年“司马相如”翩然而至。随后，“小相如”在伙伴们的簇拥下，开始舞刀弄剑。正当观众陶醉在剧情之中时，音乐戛然而止，一位着褐色长袍、高挽发髻、留着胡须、手持长剑的长者从后台走出，朝少年“司马相如”一顿呵斥：“犬子，给我停下，给我停下！”这是5月27日锦屏小学“六一”文艺汇演中的一幕。该校学生将大型史诗歌舞剧《相如长歌》改编成少年版，精彩的演绎赢得现场观众的称赞。
“这已经是我们改编歌舞剧《相如长歌》的第七个年头。最初是按照成人版原封不动地演绎，现在我们更注重文化内容的呈现，以学生容易接受的方式进行演绎。”校长王瑞告诉记者，相如文化是蓬安最具代表性的本土文化，地处相如故城的锦屏小学更有义务去传承和弘扬。
如何将相如文化与学校教育相融合？学校管理层首先想到的是司马相如所写的《子虚赋》《大人赋》等作品。为了让这些作品的内容更易理解，学校想到了让学生来改编歌舞剧《相如长歌》。
“让孩子们在演绎中体会司马相如大气、豪放、浪漫、昂扬向上的精神。”王瑞表示，用表演的形式更容易让学生接受。学生的演绎是一个学习的过程，更是一个传播的过程。
“我喜欢司马相如勤奋好学、积极向上的精神。”司马相如扮演者、11岁的成俊霖说，扮演司马相如，让他加深了对相如文化的了解，也更为这位家乡名人感到骄傲和自豪。
学生们表演的少年版《相如长歌》舞台剧，不仅成为全县艺术节上的招牌节目，还在央视《探索与发现》栏目组拍摄的《寻找司马相如》纪录片中得以呈现。
多种活动 促特色校园文化建设
改编少年版《相如长歌》拉开了锦屏小学探索建设特色校园文化的帷幕。“每年都有‘三个一\’，一台演出、一本书、一个故事。”王瑞说，一台演出即以朗诵司马相如经典辞赋、国学经典辞赋、《相如长歌》歌舞片段、师生器乐演奏等形式，每年举办一次相如文化艺术节；一本书即以相如生平介绍、相如经典辞赋、国学经典辞赋、相如经典轶事等为主要内容，每年出版一本刊物；一个故事即每周星期一升旗仪式后，学校安排教师或学生上台讲述一个关于司马相如的小故事。
除此之外，学校还改变以往传统的课间操模式，将《相如长歌》中的文武少年片段改编成8分钟的艺术操，在春秋季每天的大课间活动时，全校师生共舞《相如长歌》。而这也成了蓬安阳光体育的一大亮点，附近学校纷纷前来学习取经。
如何将当地名人与学校发展相融合，让校园具有独特气质？锦屏小学经过7年不断摸索，利用司马相如的文化资源建构学校的文化体系，逐渐形成了以传承和弘扬相如文化为中心的校园特色文化。
王瑞介绍，通过对本土名人文化资源的挖掘，让学生接受相如文化的熏陶，了解司马相如的伟大成就，养成从小勤学、志在报国的信念，提高动手能力和交流能力，传承相如文化精神。同时，老师把相如文化运用到教学中去，探索出特色文化教育的教学模式，在丰富学校文化元素的同时，也促进了学校的文化建设。
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