“农村教师”点石成金 ——米易县科协创新农技培训模式记
本报记者 尹迪
不久前，在米易县草场乡顶针村，36岁的周云华在枇杷园开始给附近的枇杷种植户上起了培训课。大家饶有兴趣地听着周云华的讲解，并不时向他提出各种各样的问题。而这，只是米易县在全县范围内实施“农民教农民”培训计划的缩影。在米易县，像周云华这样的“农民教师”共有100多人。
2009年起，米易县开始全面实施“农民教农民”培训计划。“我们首先将优秀枇杷果农培养为农民田间教师，再组织他们定期培训相邻果农，形成科技人员+土专家→农民田间教师→会员→普通果农的技术传播链。”米易县科协主席刘一民介绍。
据了解，当前农村实用技术普及工作存在三个主要问题：技术普及起点不高、技术传播渠道不畅、技术应用存在死角。技术普及起点不高主要是没有形成教学相长的良性互动机制，由于各地不同程度存在农技推广人员深入实际不够，忽视农民技术首创在集成创新中的重要作用等现象。同时，部分地区农民认为农技推广人员讲的技术，其内容不切合当地实际，其水平不如农村乡土人才。一直以来，米易县农技推广人员数量少，农村能人传递技术的积极性不高又成为制约当地实用技术推广普及的瓶颈问题，造成了技术传播渠道的不畅。农技推广人员受数量所限，不能直接满足所有农民对技术的需求，技术传播脱节，农村地域广阔交通不畅，使技术应用存在很多死角。
在实践中，科协同志发现，农民田间教师在推广农村实用技术上更能出效果，因此率先提出并实施了“农民教农民”计划。县科协专门选出各项特色产业的技术推广首席专家，以及农村能人中的顶尖技术能手。每次培训前，由首席专家邀请乡土专家到农民教师培训点，结合实际，修改和完善首席专家事先拟定的培训资料，形成高质量的培训教材。
“我们的农民教师必须是生产初具规模、技术相对较好、具备必要的文化知识和乐于在技术上帮助他人的农民。”县科协负责人表示，“迄今为止，我们已对32名枇杷种植农民教师进行了一次系统培训和四次阶段培训，农民技师举办枇杷栽培技术培训班128期，共培训8000余人次。”据米易县科协介绍，与以往农技推广人员直接培训农民的传统模式相比，现如今，全县同期办班次数和培训农民人数均至少增加了5倍以上。
与传统的实用技术培训方法相比，“农民教农民”培训模式在促进技术传播方面形成了两大突破：一是由科技人员直接培训农民，改为科技人员直接培训农民教师，间接培训农民，从而提高了专家智力资源的利用率，加速了乡土能人培养，造就出众多的实用技术二传手；二是通过机制创新，促使农民教师等技术二传手毫无保留地将自己掌握的技术传授给普通农民。
“农民教农民”培训模式改变了以往的传统实用技术培训方法，在促进技术传播方面，不仅将科技人员直接培训农民的模式，改为科技人员直接培训农民教师，间接培训农民的模式，从而提高了专家智力资源的利用率，造就出众多的实用技术二传手。米易县科协表示，还将在普威果树协会、米易县果蔬种植专业技术协会等骨干农技协会推广这一模式。
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