9岁女孩抢同学东西下手又快又狠 心理医生对校园霸凌提建议

据都市快报微信公号11月1日推文：电影《少年的你》聚焦的关于家庭教育、学业压力、校园霸凌等社会话题热点，引起大众关注。

“作为心理医生，很有感触。校园霸凌、校园暴力现象的确存在，在我们日常的儿童青少年心理门诊中，经常会碰到一些正经历校园霸凌的孩子前来求助，他们中，有的是欺负者，有的是被欺负者。”杭州师范大学附属医院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师说。

前不久，二孩爸爸林先生（化名）带着9岁的女儿玲玲（化名）来到杭师大附院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师的诊室。

一进门，林先生一脸焦虑，玲玲则昂着头，面无表情，戒备心极强。诊室的气氛一度很紧张。“医生，我实在是没有办法了，天天接到老师和同学家长的投诉。”林先生一坐下便向方妍彤诉起了苦。

林先生说，玲玲是家里的大宝，读小学四年级，大概一年多前，二宝出生后，他发现玲玲有点不对劲，脾气暴躁，总是容易发怒冲动。

在学校里，玲玲没有朋友，看到同学有漂亮的铅笔盒、可爱的本子、好吃的零食，她都会去争抢，下手又快又狠。同学如果不给她，她就打。

有一次，玲玲欺负同学，老师见状批评了她几句，没想到她突然一把推开老师，冲到窗台前想要跳窗。班里同学被玲玲弄得人心惶惶，看到她就像见到“魔鬼”一般，躲得远远的，老师也拿她没有办法。

对于弟弟，玲玲更是见不得好。时不时打弟弟，甚至还拿滚烫的牛奶给弟弟喝……

“我有时候都有点怕我女儿，小小年纪，眼神里透露着一股狠劲，就好像一头猛兽，只要有人靠近她，她就浑身戒备，随时准备出击。”林爸爸心急如焚。

听了林先生对玲玲的病史描述后，方医师支开林先生，独自和玲玲聊了会天，在聊天中，渐渐找到了玲玲“霸凌”的症结所在。

原来，自从玲玲的弟弟出生后，全家人的重心都转移到了弟弟身上，对玲玲缺失了很多关心，导致玲玲的心理落差很大。为了寻求爸爸妈妈的关注，玲玲选择了极端的负面行为。

“这是典型的同胞竞争引起的权利斗争，影响了孩子的心性，出现了躯体的暴力。”方妍彤表示。

在方妍彤看来，玲玲这样的情况，往往是家庭关爱的缺失造成的。首先要做的就是改善亲子关系。“每个“凶”孩子的背后都有原因。像玲玲做出极端行为的目的，是为了寻求父母的关注，所以要顺着这个关键点，首先改善亲子关系，同时通过表扬、赋能等方式来慢慢取得孩子的信任和合作，最后渐渐让孩子知道什么是好的行为，并加以巩固，摒弃糟糕的行为方式。”

方妍彤说，霸凌行为是一种重复发生的躯体的、语言的或者心理的攻击性行为，意在伤害、羞辱、孤立或威胁弱小的一方。霸凌行为包括身体欺负，如打人，踢人；语言欺负，如威胁、羞辱、起外号；心理欺负，如排斥、孤立、谣言等。

方妍彤说，青少年时期出现霸凌行为，对孩子的成长极为不利。

对于欺负者来说，接近30%的欺负者存在注意力缺陷，12.5%有对立违抗、品行障碍，12.5%有抑郁，在青少年期易出现饮酒和物质滥用。他们在成年后，表现出违纪违规，发生交通事故、家庭暴力的比例较高。

对于被欺负者而言，则可能发生焦虑、抑郁障碍，女孩尤为严重；还可能出现恐惧感、孤独感、自杀自残、厌学、躯体化症状。约50%的被欺负者成年后人际关系不良，对社会心存报复。

而欺负-被欺负者（注：指在两种角色中转换），他们中有21.5%患有对立违抗、品行障碍，17.7%有抑郁，17.7%有注意力缺陷多动障碍，成年时有可能会有较多的精神障碍。

面对校园霸凌行为，作为家长能做些什么？方妍彤认为，家庭是孩子温馨的港湾，理应是他们最放松的地方。父母要给孩子树立积极向上的人生观，给他们灌输正确的成长理念。减少独裁、控制、打骂、忽视、宠溺、事事包办的教养方式；尊重、支持孩子，和他们积极沟通；培养孩子生活、社交的技能以及自我情绪的管理；以身作则培养孩子正确的三观。

而对于学校和老师来说，孩子成长的很大一部分时间都是在校园里度过的，不能以成绩作为衡量学生的唯一标准；要创造和谐、融洽的班级环境；尊重每个孩子的个体差异；创造机会给弱势孩子让他们体验成功的喜悦，激发孩子的自我效能感。

（原题：9岁女孩打同学、高一女生住校被排挤……面对校园霸凌，杭州医生给出建议）

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