浅谈初中英语阅读
四川省资中县第二中学 李慧
阅读是学生最头疼的题型，也是教师难教的题型，但阅读是英语学习和教学中相当重要的一部分。学生英语得分的高低主要是由阅读决定的。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。所以从现在的初中英语考试题型来看，完形填空、阅读、任务型阅读占了相当大的比例。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，也能为英语写作能力打下良好的基础。阅读和写作是相辅相成的。怎样才能培养学生的阅读能力呢？这是广大教师关注的话题。以下是一家之言。
一.分析阅读题型
做阅读题时，在阅读文段之前我觉得要先阅读下面所给的题。从题中判断出每一个题的类型。往往阅读题型的设置都是从简到难。在选择型的阅读题中，一般每段文章后设置5个小题，一般情况下，前面两三个题都能直接从原文里找到答案。而最后一两个小题一般都属于概括型或判断推理型的题。所以做之前先阅读题做到心中有数需要哪些信息点回答问题。
所以我暂且将阅读题型归纳为四类题。
1.直接回答型。这种题型仅仅考查学生的阅读速度和仔细程度。大部分学生都能得到这种分数。只需要直接带着问题在文段中去找到答案就行。这是不用动脑筋的题。最受学生欢迎。
2.判断推理型。这类题不能直接在原文中找到答案，需要根据某一个信息点而推出答案。
3.归纳概括型。这类题也不能直接找到答案，需要把相关的信息点归纳综合起来得出答案。这类题学生不容易得分，也最头疼。
4.跨学科或背景常识题。这类题是需要学生要有与原文相关背景的知识和相关的常识，才能得到答案。这也体现了跨学科教学。比如.原文是几则广告，给的问题是Where can you find the ads？这就需要学生有相关的常识，一般广告刊登在哪些地方。再比如文中出现了一地名，而给出了这样的题Where is xx?学生要有相关的地理知识才能得到答案。
二 阅读方法
我认为阅读方法有很多种，但归纳起来不外乎两种：精读和泛读。
1.精读。所谓的精读就是仔细地阅读整篇文章或某一段落，或某几句话，深刻理解，从中挖掘出深层次的含义。精读对学生的词汇量，语法知识的要求要高的多。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。如果没有词汇量做基础，就不能理解句意。在做判断推理型，归纳概括型的题的时候就需要用到精读的方法。逐句分析，注意文章中某些重要句型，词汇，短语，常识性的搭配，做摘录，经常看，特别是好句子要背下来，有利于写作，做到每做一篇都有收获；学生在做精读练习时要先了解文章大意，疏通词汇，再研究文章的结构，然后深入重点，剖析语言，分析内容。把握重点，再综合归纳，理解作者的意图。平时教师在课本上处理课文的时候都在训练学生的精读能力。对每一段练习精读的文章我们不仅要深入对文章的理解，还要要求学生正确理解每一个句子的意思，分析句子的结构。对于较难的句子还要逐词理解。对每一篇文章进行精读训练之后要做到让学生能把它背下来。要能用自己的语言把文章复述出来。这样既能提高学生的阅读能力，还能提高学生的口语和写作能力。这是一箭三雕的事。
2.泛读。所谓的泛读就是快速地阅读整个文段，了解其大意，找到当中明显的一些信息就行了。泛读对学生词汇量，词法和句法的要求要低得多。在做直接回答型的题时用泛读方法就可以。泛读能节约时间。只需要大体的阅读就能找到答案。泛读主要是培养学生仔细观察能力，快速阅读能力和阅读兴趣。也能帮助学生积累词汇。现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万单词从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准，因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读，因此我们要补充的应是泛渎。
不管是精读还是泛读，对于选材都很重要。培养学生精读能力时选取有一定难度的文章，而且里面涉及的词汇句法是学生必需要掌握的。话题是学生比较感兴趣的。培养学生泛读能力时选取内容简单一些的，紧跟时代气息的，学生感兴趣的健康的话题性文章，不能太长也不能太短。
精读和泛读不是绝对分开的。二者可以相互穿插使用。随着阅读的目的不同而选取不同的方法。
三.任务型阅读题六注意
现在初中阶段的考试题型中有一大题叫做任务型阅读，要求学生阅读一个文段，根据文段中的信息回答题后的五个问题。它和选择型的阅读比较，难度要大些，需要学生自己组织语言。当中可能需要学生变换人称，时态句型等，而且还有字数的要求。这类题型综合性很强。在做这类型题时学生需要做到五注意。
1.注意回答的词数要求。这是学生首先要看清的信息。看清楚要求回答本题的词数，回答时决不能超过要求的单词数。这要求学生先根据信息在规定的字数内组织语言。
2.注意题干的人称。看清题干的人称和原文是否一致。如不一致，则要改变人称回答。比如原文用的是第一人称，而题干是第三人称，在回答时注意变换人称，相应的就要注意动词形式的变化。比如加三单现形式等。
3.注意题干的时态。注意题干的时态和原文的时态，再根据题干的时态回答。主要就是谓语动词的变化形式。
4.注意题干的疑问词。根据题干的疑问词考虑是否加相应的介词。如果问时间，则考虑是否需要加in,on,for等。如果问地点，则考虑是否加in,on to 等词。如果是why提问则必须加上because回答。
5.注意题干的疑问句型。不同的疑问句类型回答方式不同。一般疑问句用yes或no加上相应的部分回答，如果是选择疑问句就不能用yes或no回答。如果是特殊疑问句则根据疑问词用相应的方式回答。
6.注意每题答完后一定写上相应的标点符号。
在完成任务型阅读时最好先在草稿纸上写答案，修改后再答在规定的横线上。
总之，学生阅读能力的提高解答阅读题的技巧训练是一个长期的，循序渐进的过程，首先培养兴趣，兴趣是最好的老师，要养成长期阅读的习惯。在阅读中不断的总结、不断的积累。老师也要重点的培养学生的良好的阅读习惯，让学生能恰当的运用阅读方法阅读，在不断的阅读中形成并提高自己的解题技巧，提高自己的英语阅读水平，增强自己的阅读能力。
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