千里之外，我们共同学习进步 ——广西常青义教老师到乡村中学开展“双师教学”的故事
本报记者 梁 莹
“今天，我们讲的是一元一次方程的应用。”12月5日，随着铃声响起，上林县三里中学89班上课了。课堂上，数学老师覃海礼边向同学们介绍内容，边打开了占据黑板一半面积的多媒体屏幕。
这堂公开课对于不少老师和家长都有些特殊。屏幕上出现的是中国人民大学附属中学的课堂，千里之外的讲台上，刘蓓老师同样也开始了今天的讲课。就这样，89班的同学们通过互联网，在两名老师的指导中，与人大附中同学同堂上课。
“同学们，我们来看这道题，该如何解？”当刘蓓老师提出一个问题后，不仅人大附中的同学们齐声响应，89班的同学们也纷纷举手回答。课堂上，气氛紧张而又有趣。
A 义教志愿者：
“发挥余热，老有所为”
教室的最后一排，前来听课的义教老师刘莉也并不轻松，正在认真地做着记录。这20多位义教老师得分析讲课老师在课堂上的表现，以便在下午的研讨会上提出更好的修改意见。
原是南宁市十四中高级教师的刘莉，目前是友成常青义教中心的一名志愿者。“友成常青义教”项目是依托友成志愿者驿站的平台，组织城市优秀退休教师以志愿者身份到贫困地区学校工作，以提升当地教师教育教学水平的公益支教项目。
目前，常青义教建立了一支以城市退休教师为主的200多人志愿者队伍，每个月义教中心都派志愿者到支教学校工作，主要是培训乡村教师，以促进城乡教育平衡。
广西常青义教中心副主任谢园园则告诉记者，覃海礼今天上课的模式为“双师教学”。这是他们于2013年新发起的远程教学模式，希望通过北京和本地教师共同给孩子授课的模式，让农村贫困地区的孩子和老师享受免费优质教育资源。
B 乡村教师：
“这样的教学模式，有戏”
覃海礼完成这样一堂课并不容易。40分钟背后，凝聚了多名老师的心血。
“‘双师教学\’就是人大附中的教师在远程视频中讲课，地方教师则依据本校特点进行辅助教学。”覃海礼告诉记者，9月份，他们这些地方教师在人大附中集中培训。培训结束后，再回到本地各自组织教学，人大附中的老师还要和他们互相备课，全程交流。
“与一般的网上优质课还不太一样。”广西常青义教中心主任吴荫发老师说，“双师教学”不仅是听优质课，更关键的这是个完整的系统——有专业老师对课堂教学进行跟踪、测评，有项目组开展习题、试题上传等后勤服务，远程教师、支教教师、地方教师等3方也会通过电话、QQ群等讨论各种问题。
正如前一天中午，覃海礼的数学教研组，还邀请政治、语文组老师们谈论教案修改，三易其稿。
“2分16秒，14分38秒，18分03秒。”教案上这些精细到秒的时间点，关系着学生能够学到哪些知识点。覃海礼必须先把人大附中老师的教学录像研究透，才能根据自己班学生的实际情况做“加减法”，给孩子们“量身定做”一堂课。
“义教老师说：‘你得给学生小结，让他们知道这堂课学了哪些内容\’，于是我就加进去了。”义教老师的指导，在课堂上也取得了较好效果。
“课堂上老师尊重学生、师生踊跃互动的民主气氛，让乡村教师大开眼界。”刘莉同时也是“双师教学”在田东县上法初中项目点的负责人。她告诉记者，志愿者成立“双师教学”后援团队，定期开会研究，帮助乡村老师明确自己的作用和位置，在具体操作中提出很多有益的意见，教师们很有感触。
这样的“双师教学”给支教学校带来不少意外惊喜。
通过现代信息技术培训、白板运用等培训，马山林圩一中、横县陶圩完全中学、田东上法初中的老师，有8人第一次参加全国竞赛，就有4人获一等奖、4人获二等奖。
在上法中学，经过1年的项目试点，该校初一试点班成绩比同级学校要高出不少。目前，在义教老师的协助下，学校已将“双师教学”作为科研课题向百色市申报。
C 学生：
“我们与城里学生共同进步”
“同学们，人大附中同学对这道题的解法与我们有什么不同？”课堂上，覃海礼一提问，下边的同学纷纷举手，要上讲台进行解题演示。
“不敢相信，以前儿子不敢在公开场合说话。”学生蒙品的母亲今天被孩子拉来听课，她感觉现在教学进步了，孩子喜欢上课了。窗外，几十位家长与老师围得水泄不通。另一位覃启干老师则说，他教的班级也有不少同学提出想让老师这么上课。
“觉得很兴奋、很激动。”下课后，韦龙延同学说，人大附中同学们的创新思维让她大开眼界：“比如，关于卖票的数学题，他们会用表格、画线段的方法解题，原来我们只会列算式。”
让同学们更惊讶的是，老师讲课方式也变了。“比如一加一的特殊问题，老师就会举‘一个桌子割掉一个角，还有几个\’等生动的例子，还用和蔼的语言去引导我们思考，让我们大胆说出来。”一位黄姓同学说。
“虽然相隔很远，但是我们能和人大附中的同学一起上课，希望能跟他们一起学习进步”。成绩是看得见的，学期段考，韦龙延班级的数学平均分比同级乡镇中学高18.4分。
“用一道菜来表达‘双师教学\’，就是土豆炒牛肉。土豆是土生土长的本地老师，牛肉是人大附中最牛的老师，义教志愿者则是最好的配料，我们每天都把菜炒好给孩子吃，让孩子享受最好的教育，孩子们能不进步吗？”12月5日下午，在开放日大会上，覃海礼有感而发。
D 发展：
“让更多的志愿者参与，乡村教师受益”
对于常青义教中心的老教师们来说，面临的瓶颈问题则是如何动员更多的志愿者及地方学校参与到这项“双师教学”的义教项目中来。
“三里中学很特别，我们调研提出建议后，迅速同意义教项目入驻，还派出骨干老师组建教研项目组，拿出初一的两个班、初二的1个班开始试水。”吴荫发直言，乡下老师能直接得到指点的机会是不多的，尤其是名校老师及优秀教师，项目刚好给这些想要提高的老师机会。
不过，由于对项目的不了解，广西仅田东、隆安、阳朔等地不到10所乡镇中学在“双师教学”中受益。今年起，“双师教学”项目将在全国100所乡村贫困地区学校进行推广，广西贫困地区的乡村学校也可向常青义教中心申请加入“双师教学”。
随着支教项目的持续发展，另一个问题也摆在大家面前，目前的支教教师，大多是相互介绍认识参加，而由于大多老师都是退休教师，随着年龄的增长，身体状况以及家庭情况都与从前不同了，参与度可能就会降低。
“需要大力宣传，让更多的志愿者知道我们支教的操作方式，比如去哪儿支教、怎样报名、需要怎样的支教等。”常青义教的老师们希望，能动员更多的退休教师和志愿者加入，让被誉为“公益创新”和“老有所为”事业的“常青义教”焕发更多的青春活力。
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