甩骰子组词造句，逛“店铺”勇闯关卡……“双减”下低年级学生考试有新变化 期末考试不写卷子 孩子玩中完成测试
?月湾路小学的孩子们高兴地数着收获的星星贴纸
■本报记者黄颖 佟镝 刘明艳
今年秋季学期期末考试是“双减”政策实施以来孩子们迎来的首个期末模式。按照教育部的要求，小学一、二年级不进行纸笔考试。那么，南宁市一、二年级的孩子怎么度过期末“考试”的呢？日前，本报记者走访南宁各大小学了解到，为减轻孩子们负担，促进孩子们全面发展，南宁各校都在探索并实践“双减”背景下的检测形式，采取学科“自助餐”、游园闯关等形式多样的方式，让孩子们在游戏中检测学习效果。
现场期末测评方式轻松有趣
小学一、二年级的孩子期末不进行笔试考试，他们在做什么呢？
在明秀东路小学，一、二年级学生正在“吃”丰盛的“自助餐”。一年级的孩子站在“水果拼盘”前转动拼音转盘。拼音转盘停下来后，孩子们会根据指针对应的声母和韵母做拼音练习，并配上音调大声读出来。在“照烧鸡翅”中，学生自主甩骰子，投到几就走几步，并照样子说第几步的词语或句子，如能顺利到达地图的终点，即可获取奖章。该校“语文、数学学科知识自助餐”活动一共有两个会场，学校老师来“配餐”，“菜品”丰富多样，孩子们可自由“取餐”。
在滨湖路小学，一、二年级学生正高兴地参加九宫格闯关游戏。九宫格内容涵盖道法、语文、数学、科学、音乐、美术、体育、心理8个学科共9个项目，每个项目设置10颗红豆，总共90颗红豆。一年级（10）班班主任兼语文教师何芸说，学校一共设置了几种闯关游戏，如思政小讲坛、拼音游乐园、字词摩天轮、课文记忆库、运算小擂台、几何空间站、科创万花筒、艺术大观园、健康加油站。闯关成功的孩子能得到一个红豆印章。
桂雅路小学低学部也开发了多款游园闯关活动，让孩子们在快乐游戏中接受挑战和测试学业水平。例如一年级语文识字小擂台中，熟悉的“店铺名”化身为一个个知识符号，等着同学们勇闯关卡。“你知道公园的凳子有多长吗？”“摩天轮有多高？”“从不同角度观察摩天轮。”二年级数学从这些贴合学生生活实际提出问题，一下子就吸引孩子们的眼球。同学们还来到“万象城”，化身“超级小买手”，去解决生活中的实际问题。
月湾路小学也开展“趣味闯关多元评价”一、二年级语文、数学期末评价活动。本次活动改变了传统的纸笔测验模式，寓“考”于乐，让一张张试卷变身为一个个奇妙的关卡。例如一年级数学“转骰高手”中，孩子们投掷3个大骰子，并计算出各骰子朝上的点子数之和，完成任务即可获得相应的小星星贴纸。
金阳路小学将语文学科测试设置为背书、朗读、听话、书写、看图说话、口语交际等项目，数学学科设置了解决问题、动手操作、口算、书写和数学表达等项目。采取比赛、闯关的形式，在师生一对一面谈过程中，孩子们通过操作、实践，巩固和内化了对知识的理解。
家长孩子乐于分享考试过程
面对低年级期末测评方式的转变，家长纷纷表示支持。
“期末考试形式转变之后，孩子开始喜欢主动地跟我分享考试了，交流也变多了，不像以前那样只会在考试成绩好的时候跟我们‘炫耀’。”就读二年级的莫张彧同学家长高兴地说，孩子很喜欢这种考核方式，多样化的检测手法更能对孩子进行综合评价，看图说话、口语交际、测量身高等环节设置，既有趣味性，也让孩子认识到了学科知识在实际生活中的运用。
一年级的牙玥涵同学家长也对学校期末的考核方式表示了认可。家长认为，以往的卷面考试具有局限性，考核面也比较窄，像这个学期的这种口语交际等考核方式就比较全面，将孩子的课内、课外知识进行了结合，更能反映出孩子的真实水平。同时，这样的考核方式对成绩没有那么好的同学来说更合理，可以让孩子感受到学习的乐趣、发现自己的长处，而不会因为通过一次考试成绩丧失信心。“如果可以的话，像这样多样的考核方式我觉得可以伴随到孩子的整个小学阶段。”
专家有助于提升学生核心素养
改变评价方式，对孩子成长是否有益？如何转变育人方式？对此，南宁师范大学小学教育研究中心主任陈寿强给出了他的看法和分析。
陈寿强认为，用轻松愉快的“主题性活动”无纸化测评方式代替原有的试卷检测，评价内容的呈现从单科模块转向全科运用，测评情景的设计从“模拟”走向“真实”，评价活动的形式从单一测评转向学、评结合，测评主体从师生的“对话”转向家长、教师、学生之间的“互动”。无纸化测评方式通过多个板块，在寓考于乐中综合检测孩子们一个学期以来的成长和进步，避免了纸笔考试给学生带来的压力和恐慌，让学生们爱上学习，使每一个孩子能学有所乐、学有所成。孩子们在真实互动的情境中运用所学的知识解决实际问题，锻炼实践能力，提高孩子们的表达沟通能力，培养创造力和想象力，促进孩子们全面发展，并营造学校的学习和文化氛围。无纸化测评方式同时为孩子们搭建了一个展示自我的舞台，有助于提升学生核心素养。
“双减”背景下新的测评方式的转变，也对未来转变育人方式产生积极影响。一是促进价值育人，培养社会主义核心价值观，学校要为党育人、为国育才；培养有理想、有本领、有担当新时代公民。二是促进统整育人，家庭教育、社会教育、学校教育需要统整；各学科之间也需统整，学校要开始创办融合课程。三是促进实践育人，大大加强学生的综合实践活动，通过实践活动来培育学生，学校通过构建综合课程，培养学生的社会本领。四是促进适性育人，学校应推进学生的个性成长，因材施教，促进学生多元发展。
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