关爱孩子心灵成长 “代理妈妈”模式交出答卷

南国早报 2017-12-11 16:57 大字

“代理妈妈”和孩子们一起做手工。社工在给留守儿童播放安全教育视频并讲解。本文图片均由南宁市彩虹社工工作服务中心提供

愿朋友圈

不再“找小孩”

南国早报记者甘宁蒋晓梅

朋友圈频频“找小孩”，让公众产生了一些疑问和担忧，有培养过孩子自我安全意识、情绪管理、抗挫折等方面的能力吗？如何让他们适应社会的能力更强一些，健康、安全地长大？学校、社会各界都在对此进行探索和实践

1学校教育

安全教育形式多样

11月24日，南宁市民主路小学与南宁市公安局建政派出所合作进行安全演练：由民警身穿便衣，设置各种情节去“拐骗”儿童，并将全过程悄悄地拍摄下来。

便衣民警选择的是放学后学生到家之前这段空档期，问题经过精心设置。“你是某某吗？你妈妈开会了，让我来接你。”“同学，听说附近有家好吃的零食店，你能带我过去吗？”面对陌生人的搭讪，绝大部分学生都比较警惕，有的毫不搭理，有的则吓得跑进学校。

当然，也有个别学生警惕心不强，在“骗子”说出班上同学的名字，并称同学和老师都在前面拐角等他时，就会跟着“骗子”去往偏僻的地方。

这段视频，当天下午就在民主路小学播放，学生们看得格外认真。

据了解，每所学校对安全教育都很重视，除了防拐骗，还有防溺水、防火、安全用电等主题，形式上也是各出奇招，有专家授课、情景剧、实景演练等。

2志愿行动

“代理妈妈”改变留守儿童

听说了西林男孩扒车出走找父母的新闻，志愿者张清秀表示很理解这类孩子的想法：“这些孩子会想，爸妈是不是不爱我了？如果不是，为什么扔下我不管，为什么把我留在老家……”

张清秀是南宁市宾阳县中华镇留守儿童“代理妈妈”志愿服务队的发起人，在册管理的“代理妈妈”现有120多人，覆盖全镇大多数自然村。如张清秀所在的兴隆村有20个留守儿童，每个孩子都有一个专职的一对一的“代理妈妈”。

“代理妈妈”并不把孩子带在身边管理，孩子还是跟着自己的委托监护人，如祖父母生活。“代理妈妈”往往是孩子的邻居，每天看见孩子的时候，就会督促其做作业、教导日常行为、关心生活细节，避免孩子产生没人管、没人关心的心理。

当地社工曾亲眼目睹这样的一幕：一名留守儿童逃学，被他的“代理妈妈”在村口抓个正着，孩子撒谎想蒙混过关，她严厉地叫孩子把书包里的东西全倒出来，几个果滚了出来。原来，孩子跑到危险的水库边上偷果去了。“代理妈妈”把孩子批评了一通，孩子乖乖受训，也老实去上学了。“她管教孩子的那个样子，就和亲妈妈一样，孩子很听她的话”。

张清秀说，“代理妈妈”5年前刚成立时，有的孩子也会抵触她们的管教：“又不是你的小孩，你管我做什么。”但现在孩子们都很认同“代理妈妈”了，有了她们的关爱和管教，村里的留守儿童心理和行为跟以前有很大区别，不再东游西走、逃学上网，更容易听得进教导，有事也会主动跟监护人沟通。

3心理干预

解开孩子“被迫留守”的心结

中华镇曾有一个留守女童旷课离家出走，“代理妈妈”带着一群孩子寻找，没找到。到了晚上8时，女孩的爷爷叫大家不要理会这件事，“不用找了，她以前也出走过，自己会回来的”。到了晚上10时，孩子果然自己回家了。张清秀不放心，叮嘱村干部注意。第二天，这个孩子再次出走了，村干部在孩子去外婆家的路上找到她，带回了家。张清秀找孩子谈心，“在家里说不通的话，可以跟我说”。得知孩子想法之后，张清秀马上给孩子妈妈打电话叫她回来陪孩子。孩子妈妈刚开始还有点犹豫，张清秀说：“你这个孩子要想管好，就看这个年龄段，过了这个阶段，你想管也管不了。”孩子妈妈听后，立即回来陪孩子住了半年，感觉孩子稍好之后，带着她一起出去打工了。

“孩子对留守是有心结的，有时会做出危险行为。”张清秀说，“代理妈妈”平时都会针对这一点进行疏导，告诉孩子们父母为什么要出去打工，让他们理解父母的无奈，告诉他们在家里应该怎样去生活和学习，不要采取离家出走这样的赌气行为。“这种行为很容易危及人身安全，一旦发生就无法挽回，父母会无比伤心，也会让祖父母产生无法原谅自己的内疚”。

“不管怎样，‘代理妈妈\’还是无法完全代替父母，满足孩子的心理需求。”张清秀说，“代理妈妈”现在会明确自己的工作范畴，跟留守儿童的父母说明她们并非什么情况都能应对。如今的父母也越来越重视这一点，当地留守儿童正在减少，大部分打工家庭，父母都会至少留一方在家陪伴孩子。

4购买服务

政府项目介入关爱未成年人

在中华镇育才村委，有南宁市民政局购买的为期两年的社工项目服务农村“三留守”人员。该村委的彩虹社工服务点，有专职社工、活动资金，每个月都会组织一两次集体活动，把村里的孩子尤其是留守儿童组织起来了。

社工们带孩子们做手工、学歌舞、教下棋、弹电子琴，还组织了小蜜蜂志愿者服务队，带着孩子们去慰问困难老人。平时上学午休期间，孩子们都不在外面乱跑了，喜欢去社工所在的“儿童之家”，看书、玩耍、做作业，让家长放心了很多。

社工韦欢说，有社工服务介入之后，改变是很大的。村级公共服务中心的公共活动室，硬件虽然到位了，但一直缺管理人员，只在节假日开门。社工入驻后，成立“儿童之家”，天天开放。社工带领孩子们建立自主管理制度，打扫卫生、整理书刊、玩具归位，不允许一边吃东西一边玩……这些规矩由孩子们自己制定，自己监督遵守，慢慢养成自我管理、自我控制、讲规则守秩序的习惯。

类似这样的政府购买服务项目，广西从2016年就开始全面铺开，整合社会资源，增强公众参与，鼓励支持社会组织和社工群体为未成年人提供专业的社工服务。《广西实施〈未成年人保护法〉办法》中，也把这一成功经验上升到法律层面，予以推广。

5社会研究

积极探索

“健全人格培养”

2017年11月22日，“广西中小学生健全人格培养”课题培训活动在南宁举行。

该课题源于辽宁师范大学教授杨丽珠进行的一项研究。杨丽珠认为，在众多人格特质中，自我控制特质尤其重要，从幼儿到中小学生阶段，都需要进行自我控制培养，但我国的孩子在这一方面恰恰欠缺。自我控制能力差实际上就是专注力不够，从而导致学习成绩不好，出现厌学情绪，或者性格急躁、任性等各种不良情绪。一些有关青少年偏负面的事件，很多与学生自我控制这一人格特质有关。

广西区直机关第二幼儿园的李丽华老师，有着16年的幼教经验，她也参与了该课题研究。李丽华的班上曾有一名男生，自控能力较差，通过在游戏中有意识地进行孩子健全人格培养，这名男生慢慢学会遵守游戏规则。

继2015年对幼儿进行健全人格培养探索后，广西将该项研究扩大到中小学。南宁市教科所科研室副主任杨斌勇期盼着，通过参与课题研究，能探索出一套更适合南宁中小学生心理健康发展的课程。

知多点

幼儿健全人格9种特质

认真尽责、自我控制、诚实礼貌、合作交往、自主进取、自尊自信、情绪适应、同情助人、探索创造

小学生健全人格10种特质

同情帮助、诚实礼貌、探索创新、自主进取、计划有序、自我控制、认真尽责、乐观开朗、善交际、情绪稳定

中学生健全人格10种特质

合群利他、诚实守信、探索创新、自主进取、计划有序、自我控制、责任心、积极乐观、善交际、情绪稳定

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