校长游丽燕到黄嘉宏家中家访残障孩子是一个不幸的群体
校长游丽燕到黄嘉宏家中家访。
残障孩子是一个不幸的群体，但是他们同样憧憬光明的未来。在宾阳县特殊教育学校学习的80名残障学生非常幸运，在这个温暖的大家庭里，他们的校长、老师们满怀一颗爱心、一腔热情，默默地充当着孩子们的“拐杖”“耳朵”“眼睛”，同时也在不断为孩子们铺设步入社会之路。学校创建8年，特教老师们用无私的大爱，为残障孩子们点亮了一盏又一盏“心灯”，照亮了他们未来的道路。
为残障孩子建“新家”
宾阳县特殊教育学校成立于2006年9月，是宾阳县唯一一所对残疾儿童实施九年一贯制义务教育的全日制学校。现有学生80人，其中聋班学生14人，盲班8人，培智班48人。学生年龄最大的已经18岁，最小的7岁。
在该校创建之前，因为家长没精力管，这群学生多数游离于社会的边缘，更别提教育问题了。值得庆幸的是，有一个纤秀的身影，一直都在为残障儿童而奔走，为残障儿童教育搞调研，为特教事业发展潜心思索，为特殊教育奉献青春。这个身影，就是宾阳县特殊教育的开荒者、该校第一任校长——“80后”的游丽燕。
2006年7月，因工作需要调到特教学校当校长的游丽燕，即刻面临筹备工作的重重困难：学校基建工作未完善、办公经费没到位、招生工作难开展……年仅26岁的游丽燕没有退缩，她变压力为动力，以不屈不挠的韧劲逐一理顺上述困难。招生完毕，她再度迎难而上，为学校的生存奔走于县政府、县教育局等单位，并借助新闻媒体宣传赢得社会各界关注。最终，许多机关单位、民营企业、社会爱心人士纷纷伸出援助之手，捐资金，捐助电脑、太阳能热水器等物资。如今，特教学校的办学条件不断得到改善，许多残疾孩子实现了读书的愿望，宾阳县的特殊教育事业也得到飞速发展。
“一切为了残疾孩子的发展”是学校的办学宗旨，学校除了传授文化知识，更多的是提高学生的生活自理能力。目前，不少家长迫切要求为孩子们开展职业教育，让孩子谋求走上社会后的发展之路。家长们的想法也跟学校的想法不谋而合——学校正谋划着在下个学期开展职业培训，让孩子们在走上社会前能有一技之长。此外，特教学校还将在下学期开展学前康复系列教育，采取医教结合的教学方式，让每个残障孩子都能够获得最合适的教育模式。同时每周还将派出老师到福利院送教上门，为更多残疾孩子的发展奉献绵薄之力。
甘当盲童的“拐杖”
自8年前踏进特教学校，盲一班的语文老师莫瑞江就为盲生点亮了一盏盏“心灯”。她也因此被大家称为“盲童的拐杖”，是盲童的生活之拐、情感之拐、智慧之拐、光明之拐。
莫瑞江的抽屉就像个杂货橱，里面备有针线、体温表、烫伤药等物品。“学生的纽扣掉了，拉链坏了，首先想到的就是来找我帮忙。”莫瑞江说，低年级的盲生普遍生活自理能力差，她不仅是老师，还是保姆，耐心指导他们适应学校生活。
“有一次我将屎拉在裤子上，莫老师不仅没有训斥还安慰我，并找来衣服给我换上，默默地帮我清洗脏裤子。”盲生江建东说。在所有盲生的心目中，莫瑞江是一个理解、体谅学生，耐心倾听而没有代沟的朋友型的教师。她开设了“悄悄话”信箱，同学有想说的话就写成盲文放在信箱里，她就可以及时了解情况，随时教育和引导。
盲童卢燕伍是黎塘的弃婴，刚进校时心灵脆弱、自卑孤独。莫瑞江给她讲海伦·凯勒、张海迪的故事，鼓励她自强自立，在生活、情感上给予特别的关爱。现在的卢燕伍不仅爱学习、爱劳动、生活自理能力强，而且性格开朗。更多的盲生在莫瑞江的呵护及激励下，变得自强不息。
“盲人孩子能健康自立地生活，是我最大的成就。只要他们能够自强自立，成为残而有为的劳动者，我甘愿做他们生命成长的拐杖。”莫瑞江说。
做孩子们的好朋友
特教学校目前共有教职工30人。日复一日、年复一年与这群孩子接触之后，任教老师们心中都存着一份对特殊生命的关爱，悉心投入到工作中。
“80后”教导主任黎小夏刻苦钻研特殊教育教学，大胆探索教育新思路、新方法，自编聋教育手语培训、多媒体PPT课件的校本教程，每周组织教师进行手语培训学习、聋教育课堂模式探讨、多媒体课件制作、盲文等专业知识培训。还率先组织聋班教师探讨聋教育口语教学模式。2008年，她申报的《语文教学中培养低年级聋生口语能力的实验研究》课题被立项为南宁市教育科学“十一五”规划B类重点课题。经过一年多的研究，黎小夏带领的课题组探索出了一套语文课堂教学口语训练模式。这套训练方法，使得绝大多数聋生学会了发音，掌握了基本口语。
宋云英老师刚接手盲2班时，就对每一个孩子的情况深入了解：黄嘉宏不仅视力残疾，而且体弱多病；彭麟惠还兼有智力障碍和腿脚不灵便等多重残疾；屈世宇各方面表现都挺让人省心的，自理能力和适应环境能力强……随后，又根据每个孩子的特点因材施教：如彭麟惠自理能力差，适应环境能力比较弱，但她在唱歌方面有一定的天赋。为了帮助彭麟惠树立自信心，宋云英从她的爱好入手，在课余休息时让她为老师和同学们高歌一曲，并鼓掌赞扬其“唱得真棒”；针对她记忆力好的特点，通过竞赛的方式，激发她自觉摸读盲文。为了培养其独立性，宋云英和她的家长适当地安排她扫地、倒垃圾，整理课桌，先是手把手地教，再放手让她尝试自己做。很快地，彭麟惠“长大了”。
在孩子们的心目中，宋云英不仅仅是好老师，更是好妈妈、好朋友。孩子们喜欢听她的课，喜欢听她讲话，喜欢听她的笑声，更喜欢抚摸她的脸庞，想象她的模样。
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