为留守的孩子 留住更多的守护
南部县三清乡小学的留守学生。
宋庆龄曾指出：“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。”
教育家苏霍姆林斯基也说：“家长是孩子的第一任教师。”“家庭是孩子的天然学校。”因此从某种程度而言，也说明了家庭教育的重要性。
但留守儿童与父母的聚少离多，就意味着家庭教育的缺失，这就需要社会、学校及其他力量的共同努力。即使不能取代家庭教育的作用，也能在某种程序上给留守孩子更多的关注和关爱。需要注意的，社会各界对留守儿童的帮扶和关爱，要具备一定的针对性、科学性和艺术性特征，才能发挥更大的作用，取得更好的效果。家长
要培养，更要陪养
颖萍（化名），是川东北众多留守儿童家长之一。2008年和前夫离婚后，独自承担起抚养儿子的重任。本在家乡场镇上开小饭馆的她，离婚后不得不远赴上海务工，现在在一家窗帘加工厂工作。虽然不能时刻陪在儿子身边，但颖萍却时常通过电话、网络、书信等方式，关注儿子的成长。
“从2009年出来打工到现在，我每周给儿子打两个电话，周末的时候和他在网络上视频交流，休假的时候也一定会回去陪他。”怕先进的网络，这样的交流方式让儿子觉得冰冷冷的，颖萍还每个月给儿子写1封信，儿子认字时的教材就是她手写的书信。
“我到上海后，才知道‘留守儿童\’的意思，后来看新闻也知道‘留守儿童\’可能存在的问题。我已经不能给他一个完整的家庭，只能通过其他的方式让他知道妈妈的爱。”颖萍说，8岁的儿子现在读小学2年级，乐观向上是所有老师给儿子的评价。
“没有哪个父母愿意和孩子分开，但世事无奈。”颖萍坦言，留守在家的孩子需要父母，出门在外的父母更需要孩子的支撑。“在外打工6年，儿子一直是我最大的动力和支持。”电话里，颖萍说她最近在看《变形计》，其中一句话让他深思：“培养，也要陪养”。这句话给了她很大的触动，“除了经济条件，孩子确实更需要更多精神上的关爱。”学校
留守学生 需要更细致的教育
南充市现有农村学生74.4万人，其中留守学生43万人，占56％。在一些乡镇学校和片区，留守学生已成为生源主体。
南充市西充县永清乡的永清小学就是一所以留守学生为主体的学校。据该校校长何云松介绍，学校150多名学生里，有近百留守学生。何云松表示，在日常和学生的接触中，可以发现有近一半的儿童或多或少存在一些心理行为偏差。“有的孩子会因为父母关爱的缺失而变得胆小、内心封闭、缺乏爱心和交流的主动性，有的孩子由于没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为自我约束能力差、脾气急躁、冲动易怒。”他表示，这些年，随着社会对留守儿童的关注，留守学生的心理偏差已经好很多，但是由于家庭教育的缺失，留守学生还是或多或少有一些心理行为偏差。
“对留守学生来说，学校的教育很重要，这就需要学校做更多细致的工作。”何云松介绍，以永清小学的留守学生为例，孩子大多跟着爷爷奶奶生活，“老人家更多是照顾生活，学生的心理关注和教育职责就落在了学校教育上。”他表示，学校在留守儿童的教育上居主导作用，通过学校教育，弥补亲情缺失给留守孩子带来的人格健全过程中的消极影响。社会
全民担当 留住更多的守护
在留守儿童的关爱里，强化社会参与，构成呵护网络，为留守儿童营造爱心温暖的健康环境，是社会角色的担当。
近年来，随着越来越多的关爱视角落向这个群体，已经慢慢形成了正确的舆论导向，引起社会关注。大家充分认识到农村留守儿童教育问题的重要性并组织开展农村留守儿童教育工作的宣传。奔走呼吁间，社会各界人士都在对农村留守儿童进行关注。
“全社会应形成关爱农村留守儿童的良好社会环境。”7月9日，当本报“文艺助学·慈善圆梦”慈善会拍卖会的6.4万元善款捐到西充县凤和乡小学学生手上时，西充县关心下一代工作委员会执行主席朱家树如此感叹。的确，在全社会形成一种全民关爱的社会氛围下，给留守儿童更多的守护，集社会之力，让留学学生得到更多守护，是我们的社会担当，也是社会职责。
华西城市读本记者 谢杰 摄影报道
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