信息技术在农村中学生物教学中的应用
农村学校的学生大都来自农村，生活面狭窄，见识浅薄。传统的教育教学手段已不能满足学生日益增长的求知欲望。而农村学校师资薄弱，学科不配套，更给生物教学带来了一定的难题。但学校硬件设施逐渐完善，特别是计算机网络的普及，为生物教师利用信息技术进行生物教学提供了便利。那么，怎样合理、高效的利用信息技术进行生物教学成了农村教育教学提质的关键。
关键词：农村中学生物教学信息技术应用一、教学理念是信息技术与教学融合的基础。传统课程教学以传递知识、接受知识为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，便于教师组织、监控教学活动，师生情感交流等等。在教学过程中，利用信息技术辅助教学，可以提高课堂教学效果，使学生想学习，知道怎样学习，达到掌握知识的目的。教师过去一味按照书本知识教学，不符合现代教育发展规律，教师要以学生发展为中心，学习新课改理论，树立正确的学习观、教学观。教师应熟练掌握信息技术，提高应用能力，充分发挥它的作用，提高教学效果，达到教学目的。尤其是近年流行的微课程，就是以信息技术为支撑，以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学、课后反思、资源应用将更具有针对性和实效性。从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
二、利用信息技术教学是激发学生习兴趣的有效手段。
中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之
者，好之者不如乐之者”，对学生而言，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是学生积极性中的一个活跃成分，在学习活动中起着重要的作用。可以转化为内在动机，推动、引导、维持、调节人们的某些活动。学生学习动机强，就会采取积极的学习态度和学习行动，就会取得良好的学习效果。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。将信息技术手段与传统教学手段相结合，与生物课程整合，突出信息技术手段的优势。例如在进行动物的运动教学中，可以将多种生物的运动方式以视频的方式呈现给学生，创设真实的情境、获取相关的信息、培养学生自主发现、自主探究能力，收到较好的教学效果，弥补传统教学的不足。
三、多媒体教学是生物课堂教学的重要手段。布鲁纳有一句名言，任何知识都能够以合适的方式教给任何年龄的学生。利用信息技术能充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，使学生充分感受情景，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，优化生物课堂教学。
1、帮助理解。对于比较难理解的知识或是学生很少见到的事物,只用语言进行描述学生很难理解,如果通过文字、图片、影音、动画、超媒体链接等方式灵活多变、生动形象地呈现给学生，学生就能很容易的明白。例如：人教版八年级上册第一章第四节鱼的教学中，关于鱼各个部位的主要作用，用传统的方法教学，学生理解很困难，而动手实验或采用现代教育技术，给学生播放动画，或者进行模拟实验，分别剪掉鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍
……，让学生进行观察鱼的运动，便会轻而易举归纳出各个部位的主要作用。胸鳍、腹鳍、背鳍具有维持身体平衡的作用，尾鳍决定鱼的运动方向，侧线主要感知水流、水温、测定方向。尾部和躯干部的摆动提供前进的动力。通过这种方式，不但加深学生印象，而且培养学生观察能力、归纳能力等。
2、突破难点。信息技术能够将抽象难懂的知识变得形象生动，能够集中资源突破教学中的难点，帮助学生排除思维障碍，进而突出重点，击破难点，达到深刻理解，促进知识内化，实现提高能力的目的。例如：人教版八年级上册第一章动物的主要类群中的腔肠动物、扁形动物，关于这两种动物体形的教学这个难点，若只用传统的教学手段讲解比较抽象，学生很难理解，而利用借助图片、动画、视频等方式，通过身体的纵轴切成对称的两部分，利用切面的多少，学生就很易区分两种体形。辐射对称是经过身体的纵轴，可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形不但能分出上下，不能分出前后、左右和背腹；而左右对称是经过身体的纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分，可以分出上下、左右、前后和背腹。
3、因材施教。因材施教是优化初中生物教学过程的重要原则，但由于学生个体差异大，不同学生对教学内容的需要不同，在传统教学中是做不到的，而在多媒体教学中却是轻而易举的事情。例如：人教版八年级下册第七单元第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性中关于基因组成的推断，与基因型、表现型相关的概率计算等题涉及的内容，作为考试的重点和难点，教师可根据教学内
容、学生特点、课堂的实际情况，实时地控制内容的形式和频度，做到因材施教，才能分层提高。
四、信息技术与生物教学有机结合，能促进知识的灵活运用。
生物教材由于其版本、地域的局限，内容不可能面面俱到，在一定程度上影响了学生学习生物的热情以及对生物新知识的获取，阻碍了生物新课程目标的实施。将信息技术与生物教学内容有机整合，可以突破书本，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。借助于in?ternet还可以让学生了解生物发展的最新动态等。
在利用绿色植物的呼吸作用的教学中，利用多媒体来进行演示实验，分别探究影响呼吸的因素，同时可以拓展，通过增强呼吸作用强度的原理，农田适时松土，遇到涝害时及时排水；通过降低呼吸作用强度的原理，贮藏粮食、保存蔬菜和水果。再如检测不同环境中的细菌和真菌，制作米酒等知识，可以亲自动手实验，也可利用信息技术进行模拟实验，也能增加直观性、时效性，还能提高效率，同样达到教学目的。又如在开花和结果的教学中，既可以让学生观察身边的开花植物，也可利用多媒体技术展示花的结构，利用动画还能展现出被子植物一生的发育过程。
总之，信息技术教育不但大大地开阔了学生的视野，将一个个闻所未闻的生物知识形象的展现在学生的面前，极大的激发学生生物学习的兴趣，更能将许多表面孤立的事件加以链接，丰富学生的求知欲望。因此，请重视信息技术在农村生物教学中的应用！（梓潼县仁和初级中学校高鑫）
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