小学中段作文教学的几点建议
在多年的教学生涯中，我们发现三年级的起步作文最难教学，也最关键，它对学生后来作文能力的成长起着至关重要的作用。纵观三年级学生初期作文，因为他们刚刚从低段的看图写话走出来，现在面对的是向生活观察作文，许多孩子作文不得要领，基本上都呈现如下毛病：语言干瘪，顺序紊乱，内容空洞，情感不深刻，表达方法单一，缺乏主题或者内容主题脱节等，学生对作文普遍存在畏难情绪。我通过多年的教学探究，总结归纳出帮助学生写话成段的几种训练方式如下：
（一）补白添彩，仿写起步。
针对学生内容空洞、顺序紊乱，难下笔的问题，我们认为这是学生认识能力差的表现。要让学生写出内容丰富、情感真挚的文章，培养学生的观察认识能力极为重要。要提高学生的观察认识能力，这就要我们高度关注我们的阅读教学，我们教学时一定要充分挖掘教材中的有价值的内容，不失时机的对学生进行观察认识写作方法指导，架设起从阅读到写作的这座桥梁。如：我们教学《翠鸟》一课，特别是在欣赏翠鸟外貌描写这一段时，我们教学的重心就放在了“想一想作者为什么把翠鸟写得如此栩栩如生的呢？”让学生在欣赏语言美的同时，还明白了这与作者的细致观察分不开的。然后在学生习得观察方法后，马上进行“即兴仿写”：老师提供几张同学们平时常见的几种动物图片?，让学生用所学方法选取自己最喜欢的一种动物进行观察并马上写下来。结果，学生的仿写片段极为成功。
而且我们不仅教会学生进行仿写，还训练它们学会给课文“补白”或者“借词发挥”，如：教学《小泽征尔的判断》这课时，面对小泽征迩不迷信权威，终于大赛夺魁这一状况，我问学生“其他那两名参赛选手也发现了乐谱的错误，可在评委与作曲家的郑重声明下，他们选择了错误的判断，终于与冠军失之交臂，此时此刻他们会怎么想，怎么说呢”，训练学生马上给课文“补白”。从学生的补充来看，学生充分的发挥了想象，对失意者的动作和语言进行了生动刻画，极大地调动了写作的兴趣
（二）、生活即作文
叶圣陶老先生曾说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。”我们引导学生用自己独特的视角去观察社会人生，用自己的身心去感受周围的变化，并把自己的发现、自己的想法大胆地说出来、写出来。1、关注学校生活。如每周的主题班会、一年一度的运动会、艺术节、游艺会、课间活动等等。2、关注家庭生活。如回忆每年的传统节日自己和家人是怎样度过的，以及自己的很多个第一次(洗衣服、扫地、做手工)等。3、关注社会生活实践。这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。鼓励学生坚持写日记和周记把这些所见所闻随时写下来，就是要他们向生活要素材的体现。
（三）、“烂笔头”写出好文章
不知你们有没有这样的感觉，当我们面对一处美景或者一次感人的际遇时，心中激情澎湃，多想把它书写下来，可下笔却发现找不到恰当的词藻来形容。这个现象我们也可以放到学生作文为啥语言干瘪，情感空洞上去。原因就在于平时没有注意积累，胸无点墨，怎么可以写出生动感人之文呢？作文教学一定要关注积累，从教材中积累，从课外读物中积累，从生活中积累，厚积薄发。当积累丰富，我们写作时才能妙笔生花、信手拈来，表情达意才能纵横驰骋。所以我们重视词句的采集工作，学生人人要有采集本。
（四）、“说评”先行，“导练”在后
作文课上采用“先说后写，先练后导”的教学模式。先让学生结合单元阅读教学情况及作文要求自主说，让他们说写作的材料、写作的顺序、写作的困难。接着进行写作练习，让他们自主思考“写什么”“怎么写”，怎么开头，怎么结尾，什么地方写作要详细，列出写作提纲。然后才开始指导，在学生说练的基础上来导，导的过程重在让学生明白写作内容的顺序，写作内容的重难点，写作的详略。在这些程序完成后，最后就可以进行写作了。这就使老师把大量的时间留给学生，我们现在基本上把老师的活动限制在10分钟，其它30分钟让给学生练习，老师随堂进行点拨。
（五）、少评多改，允许差异发展
好作文是改出来的。以往我们的作文评改，老师的痕迹太重，眉批、尾批尽心尽力，可尽管如此，学生作文长进并不大。究其原因在于我们给他们提出的建议，找出的缺点，学生并没有真正的放到心里去，他们没有感同身受，所以修改也就流于形式。现在我们改革做法，每次学生作文后，我们只是给出作文分数，至于为什么有的分数高，有的分数低，就要他们自己去找原因了。为了引导他们找出原因，得先让他们欣赏优秀习作，说出好作文好在哪里，师生共同合作制定出好的标准，然后再让他们对比检查自己习作，这样一来他们就会自然而然的找到问题所在了。认识到了问题，这样才能做到有的放矢、对症下药的修改，这样的修改才会印到学生心里去。同时我们在改的方式上也力争形式多样，如：师生共改、生生互改、自主修改等。只有这样的改，才是真正的修改，也只有这样的改，才能提高学生的作文能力。而且在学生修改过程中，我们尽量保持学生原创特点，同意作文有差异的观点，使作文呈现出真正的勃勃生机，免除掉了以前非要齐步走的陋习。
（盐亭县云溪小学 江波）
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